Разбира ли учителят на детето ви с ADHD разбиране за фокусиране?

В предишна публикация писах за деца с разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание (ADHD), които жадуват за орална стимулация и как да се справят с тази нужда в училище. Темата се разрази от коментари за публикация за неподвижни играчки (раздаване на този месец).

Втора тема, обхващаща дискусията за джаджи, е, че някои учители намират нервничи да е твърде разсейващо, за да се възползва от ученика. Съгласен съм, че това може да е проблем. Всъщност наскоро завърших статия за пролетта на 2011 г. ADDitude списание за това как да изберете джаджи за вашето дете, които да се използват в училище. В това парче писах за необходимостта да преценя колко разсейващ може да бъде обект - в края на краищата приспособленията трябва да са инструменти, а не играчки. Децата трябва да разберат това и да се съгласят с насоките за използване на джаджите си, като например да не хвърлят или подскачат сензорни топки.

Имайки това предвид, вярвам, че има моменти, в които един учител може да скочи до извода, че е дете

разсеян когато е вярно обратното. Преди „Джаджа за фокусиране“ концепцията стана широко известна, не всичко нервничи прието за отрицателно поведение? Не вярваха ли повечето родители, че децата не трябва да слушат музика или телевизора да са включени, докато правят домашни задачи? В много случаи, когато се прилагат за деца с ADHD, тези идеи са доказани грешни. Урокът е: Не можем да преценим дали детето с ADHD се разсейва или не на базата на изяви.

В кръговете за ранна грамотност експертите насърчават родителите да оставят малки деца да тичат и да играят, докато им четат на глас. Изискването на естествено активен и любознателен дете да седи неподвижно, за да чуе история, може просто да ги накара да не харесват да четат. Експертите са установили, че малки деца приемат това, което им се чете, дори когато изглежда фокусирани напълно върху нещо друго. Не може ли същото да се отнася и за децата с ADHD?

Кажете, че учителката съобщава, че детето ви кара, когато трябва да обръща внимание в час - пример, който се появява в коментарите на публикацията в джаджата. Как учителят знае, че е разсеяна? Не е ли еднакво възможно, че рисуването й помага да се концентрира? Смятам, че е подходящо да предизвикаме учителя неформално да провери предположението си няколко пъти, преди ученикът да бъде обезсърчен от каране. Може ли учителят да потупа ученика по рамото и тихо да я помоли да провери каква е настоящата тема на обучение? Погледнете хартията, за да проверите дали ученикът също прави бележки? Говорете директно с нея за това, което преживява, преди да започне да се грижи и как се кара?

Други може да имат по-добри стратегии от тези и стратегиите ще се променят в зависимост от възрастта на детето, но моята Важното е следното: Децата ни често измислят умения за справяне по естествен път и не бива да ги дискредитираме без добро причина. Всъщност трябва да насърчаваме творчески опит и грешки, за да намерим какво работи за всеки индивид.

Учителите на вашето дете са били отворени за джаджи и рисуване, или намира тактика, която учителят одобрява до невъзможна? Споделете вашите истории!

Актуализирано на 31 март 2017 г.