Ръководство за добро поведение: Съвети от опитен учител

В моите 34 години преподаване на първокласници открих, че деца с нарушение на вниманието и хиперактивност (ADHD), дислексията или други увреждания в обучението понякога са най-завладяващите, най-знаещите и най-дълбоките мислители.

Децата с нарушение на дефицита на вниманието може да останат недооценени - освен ако учителите не търсят положителните качества, докато им помагат да подобрят поведението си. Ето някои неща, които са работили за мен.

Избягвайте унизителните деца

Лесно е да извикате имената на деца с проблемно поведение. "Джак, не го прави!" "Грейси, не пипай това!" Но не само останалата част от класа уморява да чуе тези въздържания, това е ужасно за морала на детето, което може да не е в състояние да контролира постоянството му движение.

1. Изберете разумно място за сядане.
Накарайте динамото да седи близо до учителя или друг възрастен. По този начин учителят може да шепне, а не да излъчва напомняния за поведението.

[Най-доброто място в къщата за студенти с ADHD]

2. Съгласете се по сигнали.

Работете заедно с детето по някои невербални сигнали. Например, едно дете от моя клас непрекъснато потупваше пода или пъхаше други деца. Той и аз бяхме решили, че когато го погледнах директно и потупах коленете, той ще сложи ръце в скута му.

План за плавни преходи

За някои деца преходите от една дейност към друга или от класната стая към обедната стая са трудни моменти.

1. Прегледайте очакванията.
Преди всеки преход давам сигнал и преглеждам какво се очаква. Мога да кажа: „Завършихме с работилница по писане. Ще поставите папките си за писане в полето. “

Когато това приключи, ще кажа: „Ще донесете своя дневник за четене и молив в кръговрата на историята.“ Кога децата знаят точно какво се очаква от тях, много по-лесно е да се развият и следват този модел на поведение.

[Безплатно изтегляне: Ръководството на учителя за ADHD и поведението в класната стая]

2. Назначаване на специални работни места.
Ако детето има проблеми със задача, като например да вземе палтото си от гардероба и да чака на опашка да отиде на обяд, аз му давам специална работа, докато останалата част от класа се подготвя. Ще кажа тихо: „Брейдън, побързайте и вземете якето си, а след това изострете тези моливи.“

Брейдън с удоволствие използва електрическата ни острилка и знае, че прави принос, който всъщност помага на нашия клас.

3. Стой наблизо.
Моите студенти избират нови партньори всеки месец. Определям кои двойки деца са към предната част на линията. Дете, което има затруднения в поведението, ще ходи по-близо до мен. В някои случаи дете ще бъде мой партньор. Това се променя, като поведението на детето се подобрява.

Актуализирано на 22 август 2017 г.