Влезте, за да спечелите любимите ADHD продукти на нашите читатели

Иска ми се светът да разбере, че ADHD не се разминава само след като сте възрастен. Искам също така да е общоизвестно, че надарените хора могат да имат СДВХ; двете не са взаимно изключващи се! Ако педиатърът ми беше осъзнал това, в действителност щях да бъда оценен за СДВХ като дете, когато моят учител подозирах, че го имам, вместо да трябва да страдам до пълнолетие, преди да му бъде поставена диагноза, без да знам защо е всичко толкова трудно.

Иска ми се светът да разбере и да разбере, че хората с хора с ADD или ADHD трябва да бъдат уведомени за промените, преди да се случат. Както им кажете, че лягането е след 10 минути, ние ще почистим за 5 минути. Те не разбират понятието време като другите. Имам 2 деца едното с ADD, а другото с ADHD и те нито едното като тяхната рутина не се е променило или изненадва в тяхната практика.

Искам всички да разберат, че казването „Имам СДВХ“ не е начин да се каже „Имам странна, научно мъглява болест“, а вместо това „Ето уникалният начин на работа на мозъка ми“.

Иска ми се всички да разберат, че децата с ADHD не са „лоши“ деца. Те не участват в специални часове по редакция. Обикновено не са добре отпочинали, защото телата им не им позволяват да получат необходимото. Те са чудесно ярки, умни, креативни деца, които просто се нуждаят от разбиране, търпение и сътрудничество между семейството, учителя и лекаря.
Аз съм учител. Виждам го от първа ръка и съм благодарен на родителите, които са напред и ще работят с мен.

Иска ми се хората да виждат супер силите, които имат хората с ADHD. Толкова много е фокусирано върху негативното, но толкова много креативност и енергия могат да бъдат насочени да правят невероятни неща!

Иска ми се други да са знаели, че ADD / ADHD не е увреждане. Това е суперсила!!! Разглеждам ADHD като способността си да виждам нуждите на всички мои ученици по всяко време в много различни области на класната стая. Мога да се съсредоточа върху неща като лазер. Аз съм потомък на ловци, които бродят земята от хилядолетия. Аз съм оцелял, защото времето няма ефект и съм интелигентен и мога да се адаптирам. Светът вижда това само като „увреждане“, защото фермерите се опитват да ни накарат да се впишем в техния свят. Това не е свят, в който се вписваме. Трябва да продължим да бъдем trailblazers, каквито сме, да бъдем верни на себе си и да се гордеем!

Аз съм учител с AdHD за възрастни. Преподавам няколко ученици годишно, които имат ADHD. Много родители идват при мен за отговори. Аз само законно мога да кажа, вижте педиатъра им. Бих искал да кажа повече. Аз обаче не мога. Когато видя дете да се бори, питам родителите какво казва лекарят.
След това им казвам, говорете с лекаря и те ще ми дадат формуляр за попълване. Едва тогава мога да дам професионалното си мнение за техните деца.
Мразя да виждам как моите ученици страдат в тази ранна възраст. Преподавам детска градина и я виждам твърде често всяка година.
Миналата година родител не би медитирал. Трябва да разкажа на всички тези, нежелаещи лекарства, как страда детето им. Аз обаче ще ги подкрепя. Трябва да измисля алтернативни методи в класа. Училището препоръчва B.I.P. (Поведенческа програма за интервенция). Ако детето настоява за това, няма прибягване до това, което мога да направя. Родителите трябва да помогнат! Ако имах интересен таймер, студентът може да стане по-фокусиран и да следва инструкциите, само за да го използва.
Дори сега имам студент, който е бил диагностициран, без медикаменти, защото педиатърът не предписва лекарството. Толкова е сладък, но страда всеки ден. Ако имаше такъв таймер, той може би ще може да се съсредоточи върху задачата си по-лесно. Опитвам всичко за моите студенти.
След много години като възрастен с това и лекарства, бихте си помислили, че мога да се справя по-добре.

Децата с ADHD са любящи, умни, забавни, креативни и забавни! Те не са лоши, груби, неуважителни или луди - те просто се учат, взаимодействат и обработват по различен начин.

Пожелавам всички да знаят, че помня лицето ти, но не винаги твоето име. Не съм груб. Просто забравям. Също така, понякога ми отнема известно време, за да започна проект. Не защото съм мързелива, а защото искам да го измисля и направя точно преди да започна. Иначе прекарвам толкова дълго да го правя, излиза ужасно.

че светът разбра, че не можем всички да дадем на хапчето си и всичко това е добро. Започването на дъщеря ми през училището в клас започна с Meds (след като опитах много видове, всички с драматични странични ефекти, които направиха едно вече много самочувстващо и самоосъзнато дете много разстроен от чувството, че „всички гледат“, „краката й скачаха“, „сърцето й боли“, цялото й тяло „се чувстваше пълзливост“, ставаше истерично, когато медалите се изтриха), след това съвети за родители относно очакванията за поведение, след това детски съвети за приятелство и връзка с други хора, някъде там промяна в училище, (което я кара да се чувства още по-различна за това, че е нова, но в крайна сметка се изплаща поради по-спокойни очаквания за поведение), след това промяна в начина на живот без аромати и аромати (също я кара да се чувства още по-различна, но драматично й помага да вземе емоциите си под контрол), работи с учители по организацията / получаване на информация, за да се прибере вкъщи, след това да се откаже от всички лекарства, след това да започне училище да уреди места за настаняване. Подпомагането на нашите деца / членове на семейството е непрекъснат ПРОЦЕС - не винаги е толкова лесно, колкото „да им дадем хапче“.

Откъде да започнем... че трябва да поддържаме система / модел и да не харесваме промени в последната минута. Постоянното ни критикуване няма да свършим нещата по-бързо. Нещата, които скоро ще бъдат бивши, просто отказват да разбера. Язвите ми са толкова лоши, сега лекарят ме е на езомепразол за 6 месеца, а не за нормалните няколко седмици. Те не могат да разберат, че мислим, не по избор.

Родителите могат да помогнат на себе си и децата си да се съсредоточат у дома, като създадат семеен график и рутина. Въведете го! включете снимки за темата (пример: събудете се, прочетете, хапнете закуска, облечете се) и го окачете на централно място. След това задайте таймери и се насърчавайте да следват графика.

Иска ми се хората да разберат, че докато ADHD е неприятно за родителите и учителите, както и за студент, той може да бъде управляван от ученика, учителите и родителите, ако всички работят заедно с гъвкавост и хумор. През 60-те години имах брат с диагноза СДВХ, той беше фрустриращ, забавен и досаден. Той можеше да седи с часове, като работи над пъзел, строи с Легос, но след това не можеше да седне да върши работа в училище. Някои от учителите му го приеха дори тогава и работеха върху осигуряването на безопасно пространство за охлаждане (под учителското бюро работеше добре - той все още можеше да вижда и чува децата, но въпреки това беше в състояние да бъде привързан и да намери своето фокус).
Обикновено давам шанс на средните ученици, които са несериозни (не винаги диагностицирани), да стартират и да се преориентират, те имат шанс да се движат и те са тези, които най-често трябва да раздават материали и да имат гъвкавост при сядане.

Това, което наистина искам светът да знае за ADHD, е, че това, че детето не „изглежда“ с „увреждане“, не означава, че не го прави. Дъщеря ми току-що е завършила гимназия и наистина е имала трудно време да не бъде приета. Тя имаше няколко съученици със Синдром на Даун, МС и церебрална парализа, които всички бяха добре приети и включени в дейности и имаха / имат много приятели. Но дъщеря ми, която има едно от най-големите най-грижовни сърца, има много малко приятели и често не беше включени в социални излети или партита и т.н., тъй като тя се разглежда като груба за типичния си „ADHD поведение". Повечето не биха отделили време да я опознаят. Порасвайки, ние ще поканим всички нейни съученици на нейните рождени дни и те ще дойдат, но тя никога не е била поканена на нито едно от тях. Нито една. Тя била тормозена години наред, но повечето учители не са били добре образовани за ADHD, така че те биха я считали за НЕЙ, който има проблеми с поведението. Гимназията обикновено е невероятно забавно време за повечето деца, приятелства, ходене на партита, подготовка за колеж и т.н., но за дъщеря ми изобщо не беше така. Мисля, че ВСИЧКИ учители трябва да бъдат напълно образовани за ADHD, така че те не само могат да разберат, че това са добри деца, които не са умишлено груби, но също така могат дори да могат да разпознаят ранни признаци, които могат да доведат до получаване на помощ от децата по-рано. Това наистина искам светът да знае за ADHD. За дъщеря ми е късно, но всеки ден има деца, които могат да получат шанс да бъдат „приети” от връстниците си.

Искам хората да разберат, че децата с ADHD не се настройват нарочно. (Поне, не винаги ...) Понякога мозъкът им просто се изключва.

Сигурен съм, че трябва да поставим само едно... Но също така искам хората да знаят, че родителството на дете с ADHD е възнаграждаващо, но понякога изтощително и трудно. Това не е „просто” ADHD.

Иска ми се хората да знаят колко е трудно децата с ADHD да създават смислени приятелства.

Сигурен съм, че трябва да публикуваме само едно… Но също така искам хората да знаят, че родителството на дете с ADHD е възнаграждаващо, но тежко и изтощително.

Иска ми се светът да знае за вредите, нанесени на невротипиците, като ADHD, чрез нашата образователна система. Начинът, по който се опитваме да вградим децата в „приемливи“ поведения, които противоречат на природата на детето. Това отнема толкова много от растежа на всяко дете, че в случаите това предизвиква чувства на лична стойност, че не е същото. Бих искал да видя по-персонализирани класове и планове за деца, които помагат на всяко дете да получи STEM знания като същевременно подпомагат разрастването на талантите и интересите си, вместо да базират напредъка си чрез резачка за бисквитки процес.