50 съвета за управление на класната стая на ADD
Учителите знаят какво не правят много специалисти: че няма нито един синдром на ADD (нарушение на дефицита на вниманието), но много; че ADD рядко се среща в "чиста" форма сама по себе си, но по-скоро обикновено се проявява вплетена с няколко други проблеми като увреждания в обучението или проблеми с настроението; че лицето на ADD се променя с времето, непостоянно и непредсказуемо; и че лечението на ADD, независимо от това, което може да бъде изяснено ведро в различни текстове, остава задача на упорит труд и преданост. Няма лесно решение за управление на ADD в класната стая или у дома по този въпрос. в края на краищата, ефективността на всяко лечение на това разстройство в училище зависи от знанието и постоянството на училището и на отделния учител.
Ето няколко съвета за училищното управление на детето с ADD. Следващите предложения са предназначени за учители в класната стая, учители на деца от всички възрасти. Някои предложения очевидно ще са по-подходящи за по-малките деца, други за по-големите, но обединяващите теми за структура, образование и насърчаване се отнасят за всички.
На първо място, уверете се, с какво наистина се занимавате е ADD. Определено не зависи от учителя да диагностицира ADD,. но можете и трябва да повдигате въпроси. По-конкретно, уверете се, че някой е тествал слуха и зрението на детето наскоро и се уверете, че са изключени други медицински проблеми. Уверете се, че е извършена адекватна оценка. Продължавайте да разпитвате, докато не се убедите. Отговорността да се запознаят с всичко това са родителите, а не учителите, но учителят може да подкрепи процеса.
Второ, изградете вашата подкрепа. Да бъдеш учител в класна стая, където има две или три деца с ADD, може да бъде изключително уморително. Уверете се, че имате подкрепата на училището и родителите. Уверете се, че има знаещ човек, с когото можете да се консултирате, когато имате проблем (учене специалист, детски психиатър, социален работник, училищен психолог, педиатър - степента на лицето не го прави наистина има значение. Важното е, че той или тя знае много за ADD, виждал е много деца с ADD, знае пътя си в класната стая и може да говори ясно.) Уверете се, че родителите работят с вас. Уверете се, че вашите колеги могат да ви помогнат.
Трето, знайте вашите граници. Не се страхувайте да помолите за помощ. От вас като учител не може да се очаква да сте експерт по ADD. Трябва да се чувствате комфортно при молба за помощ, когато чувствате, че имате нужда от нея.
Попитайте ДЕТЕТО, КАКВО ЩЕ ПОМОГНЕ. Тези деца често са много интуитивни. Те могат да ви кажат как могат да се научат най-добре, ако ги попитате. Те често са твърде неудобни, за да подадат доброволно информацията, защото тя може да бъде доста ексцентрична. Но се опитайте да седнете с детето поотделно и да попитате как той или тя се учи най-добре. Досега най-добрият „експерт“ за това как детето се учи най-добре, е самото или самото дете. Удивително е колко често техните мнения се игнорират или не се искат. Освен това, особено при по-големи деца, уверете се, че детето разбира какво е ADD. Това ще помогне на двамата много.
След като вземете предвид 1 - 4, опитайте следното:
- Не забравяйте, че децата с ADD се нуждаят от структура. Те се нуждаят от средата си, за да структурират външно онова, което не могат да структурират вътрешно сами. Направете списъци. Децата с ADD се възползват много от това да имат таблица или списък, към които да се позовават, когато се загубят в това, което правят. Те се нуждаят от напомняния. Те се нуждаят от визуализации. Те се нуждаят от повторение. Те се нуждаят от посока. Те се нуждаят от ограничения. Те се нуждаят от структура.
- ЗАПОМНЕТЕ ЕМОЦИОНАЛНАТА ЧАСТ НА ОБУЧЕНИЕТО. Тези деца се нуждаят от специална помощ за намиране на удоволствие в класната стая, овладяване вместо неуспех и неудовлетвореност, вълнение вместо скука или страх. От съществено значение е да се обърне внимание на емоциите, участващи в процеса на обучение.
- Публикувай правила. Напишете ги и в пълен преглед. Децата ще бъдат успокоени, като знаят какво се очаква от тях.
- Повторете упътванията. Напишете упътвания. Говорете упътвания. Повторете упътванията. Хората с ADD трябва да чуят нещата повече от веднъж.
- Правете чести контакт с очите. Можете да "върнете" дете с ДОБАВКА с контакт с очите. Правете го често. Един поглед може да извлече дете от дневен ден или да даде разрешение да зададе въпрос или просто да даде мълчаливо успокоение.
- Поставете детето ADD близо до бюрото си или където и да сте през повечето време. Това помага да се отклони от отклоняването, което толкова омаловажава тези деца.
- Поставете граници, граници. Това съдържа и успокояващо, а не наказателно. Правете го последователно, предсказуемо, бързо и ясно. НЕ влизайте в сложни, адвокатски дискусии за справедливост. Тези дълги дискусии са само отклонение. Поемете такса.
- Имайте възможно най-предвидим график. Поставете го на дъската или на бюрото на детето. Обърнете се към него често. Ако ще го разнообразите, както правят повечето интересни учители, дайте много предупреждение и подготовка. Преходите и внезапните промени са много трудни за тези деца. Те стават разграбени около тях. Обърнете специално внимание, за да се подготвите за преходи предварително. Обявете какво ще се случи, а след това дайте повторни предупреждения с приближаването на времето.
- Опитайте се да помогнете на децата да правят свои собствени графици за след училище, за да избегнат един от отличителните белези на ADD: прокрастинация.
- Елиминирайте или намалете честотата на тестовете. Няма голяма образователна стойност на тестовете с време и те определено не позволяват на много деца с ADD да покажат какво знаят.
- Позволете за изпускателни клапани, като за момент напускате класа. Ако това може да бъде вградено в правилата на класната стая, това ще позволи на детето по-скоро да напусне стаята отколкото „губи го“ и по този начин започват да научават важни инструменти за самонаблюдение и самомодулация.
- Преминете за качество, а не за количество домашни. Децата с ADD често се нуждаят от намалено натоварване. Докато учат концепциите, трябва да им бъде позволено това. Те ще поставят същото време за проучване, само че не залагайте погребани под повече, отколкото могат да се справят.
- Наблюдавайте напредъка често. Децата с ADD се възползват много от честите отзиви. това помага да ги следи, дава им възможност да знаят какво се очаква от тях и дали те отговарят на целите си и може да бъде много обнадеждаващо.
- Разбийте големи задачи на малки задачи. Това е една от най-важните от всички техники на преподаване за деца с ADD. Големите задачи бързо затрупват детето и той се отдръпва с емоционален отговор "Аз-НИКОГА-ще бъда в състояние да го правя". Разбивайки задачата на управляеми части, като всеки компонент изглежда достатъчно малък, за да може да го направи, детето може да заобиколи емоцията, че е затрупано. По принцип тези деца могат да направят много повече, отколкото смятат, че могат. Разбивайки задачите, учителят може да позволи на детето да докаже това на себе си. При малките деца това може да бъде изключително полезно за избягване на интриги, родени от предсказващо безсилие. А при по-големите деца това може да им помогне да избегнат поразителното отношение, което толкова често им се препречва. И помага и по много други начини. Трябва да го правите непрекъснато.
- Позволете си да бъдете игриви, да се забавлявате, да бъдете нетрадиционни, да бъдете пламенни. Въведете новост в деня. Хората с ДОБАВКА обичат новостта. Те отговарят с ентусиазъм. Помага да задържите вниманието - вниманието на децата и вашето. Тези деца са пълни с живот - те обичат да играят. И най-вече те мразят да скучаят. Толкова голяма част от тяхното "лечение" включва скучни неща като структура, графици, списъци и правила, които искате да ги покажете че тези неща не трябва да вървят ръка за ръка с това да си скучен човек, скучен учител или да водиш скучен класна стая. От време на време, ако можете да си позволите да сте малко глупави, това ще помогне много.
- Все пак печелете, внимавайте за свръхстимулация. Като тенджера на огъня, ADD може да заври. Трябва да можете да намалите топлината набързо. Най-добрият начин за справяне с хаоса в класната стая е предотвратяването му на първо място.
- Потърсете и подчертайте максимално успеха. Тези деца живеят с толкова много провали, имат нужда от всички положителни манипулации, които могат да получат. Този въпрос не може да бъде подчертан: тези деца се нуждаят и се възползват от похвала. Те обичат насърчението. Те го пият и растат от него. И без него те се свиват и изсъхват. Често най-опустошителният аспект на ADD не е самата AD, а вторичните щети, нанесени на самочувствието. Затова поливайте добре тези деца с насърчение и похвала.
- Паметта често е проблем с тези деца. Научете ги на малки трикове като мнемоника, флашкарти и т.н. Те често имат проблеми с това, което Мел Ливайн нарича "активна работна памет", с пространството, което е на разположение в масата на вашите умове, така да се каже. Всички малки трикове, които можете да измислите - сигнали, рими, кодове и други подобни - могат да помогнат много за подобряване на паметта.
- Използвайте очертания. Преподаване на очертания. Учете подчертаване. Тези техники не идват лесно при деца с ADD, но след като ги научат, техниките могат да помогнат много в това, че те структурират и оформят това, което се научава така, както се научава. Това помага да се даде на детето усещане за овладяване В течение на ПРОЦЕСА НА УЧЕНИЕТО, когато той или тя се нуждае най-много, а не мрачното чувство за безполезност, което е толкова често определящата емоция от ученето на тези деца процес.
- Обявете какво ще кажете, преди да го кажете. Кажи го. Тогава кажете това, което сте казали. Тъй като много деца с ADD се учат по-добре визуално, отколкото на глас, ако можете да напишете това, което ще кажете, както и да го кажете, това може да бъде най-полезно. Този вид структуриране залепва идеите на място.
- Опростете инструкциите. Опростете избора. Опростете планирането. Колкото по-проста е словесността, толкова по-голяма е вероятността тя да бъде разбрана. И използвайте цветен език. Подобно на цветното кодиране, цветният език задържа вниманието.
- Използвайте обратна връзка, която помага на детето да стане самонаблюдаващо. Децата с ADD са склонни да бъдат лоши наблюдатели. Те често нямат представа как се натъкват или как са се държали. Опитайте се да им дадете тази информация по конструктивен начин. Задайте въпроси от рода на: „Знаете ли какво направихте?“ или "Как мислите, че може би сте казали това по различен начин?" или - Защо мислиш, че другото момиче изглеждаше тъжно, когато каза това, което каза? Задавайте въпроси, които популяризират самостоятелно наблюдение.
- Направете изричните очаквания.
- Точкова система е възможност като част от поведенческа модификация или система за възнаграждение за по-малки деца. Децата с ADD реагират добре на награди и стимули. Много от тях са малко предприемачи.
- Ако детето изглежда има проблеми с четенето на социални сигнали - език на тялото, тон на гласа, синхронизиране и други подобни - опитайте дискретно да предложите конкретни и изрични съвети като вид социален коучинг. Например, кажете: „Преди да разкажа историята ви, помолете да чуете първо другия човек“ или „Вижте другия човек, когато той говорим. "На много деца с ADD се гледа като на безразлични или егоистични, всъщност те просто не са се научили как да го правят взаимодействат. Това умение не идва естествено при всички деца, но може да бъде научено или тренирано.
- Учете умения за полагане на тестове.
- Направете игра от нещата. Мотивацията подобрява ADD.
- Отделни двойки и триоси, дори и цели клъстери, които не вървят добре заедно. Може да се наложи да опитате много договорености.
- Обърнете внимание на свързаността. Тези деца трябва да се чувстват ангажирани, свързани. Докато са ангажирани, те ще се чувстват мотивирани и ще има по-малка вероятност да се настройват.
- Опитайте домашно тефтерче от дома до училище. Това наистина може да помогне за ежедневната комуникация между родители и учители и да избегне срещите за криза. Също така помага при честите отзиви, от които се нуждаят тези деца.
- Опитайте се да използвате ежедневни отчети за напредъка.
- Насърчаване и структура за самоотчитане, самонаблюдение. Краткият обмен в края на класа може да помогне за това. Помислете също таймери, звукови сигнали и т.н.
- Подгответе се за неструктурирано време. Тези деца трябва да знаят предварително какво ще се случи, за да могат да се подготвят за това вътре. Ако изведнъж се даде неструктурирано време, това може да бъде прекалено стимулиращо.
- Подгответе се за неструктурирано време. Тези деца трябва да знаят предварително какво ще се случи, за да могат да се подготвят за това вътре. Ако изведнъж им се даде неструктурирано време, това може да бъде прекалено стимулиращо.
- Похвалете, погладете, одобрете, насърчете, подхранвайте.
- След това с по-големите деца напишете малки бележки на себе си, за да им напомняте на техните въпроси. По същество си правят бележки не само за това, което им се казва, но и какво мислят. Това ще им помогне да слушат по-добре.
- Почеркът е труден за много от тези деца. Помислете за разработване на алтернативи. Научете как да използвате клавиатура. Налагат. Давайте тестове устно.
- Бъдете като диригента на симфония. Обърнете вниманието на оркестъра преди да започнете (Може да използвате тишина или почукване на палката си, за да направите това.) Поддържайте класа „навреме“, насочвайки се към различни части на помещението, тъй като имате нужда от помощта им.
- Когато е възможно, уговорете студента да има „приятел на ученето“ по всеки предмет, с телефонен номер (адаптиран от Гари Смит).
- Обяснете и нормализирайте лечението, което детето получава, за да избегне стигмата.
- Срещайте се често с родители. Избягвайте модела на просто срещи около проблеми или кризи.
- Насърчете четенето на глас у дома. Четете на глас на глас колкото е възможно повече. Използвайте разказване на истории. Помогнете на детето да изгради умението да стои на една тема.
- Повторете, повторете, повторете.
- Упражнение. Едно от най-добрите лечения за ADD както при деца, така и при възрастни, е упражненията, за предпочитане енергични упражнения. Упражнението помага за отстраняване на излишната енергия, помага за фокусиране на вниманието, стимулира някои хормони и неврохимични вещества, които са полезни, и е забавно. Уверете се, че упражнението е забавно, така че детето ще продължи да го прави до края на живота си.
- При по-големи деца подготовка за стрес преди постъпването им в клас. Колкото по-добра идея има детето за това, което ще бъде обсъдено в даден ден, толкова по-вероятно е материалът да бъде усвоен в час.
- Винаги внимавайте за искри моменти. Тези деца са далеч по-талантливи и надарени, отколкото често изглеждат. Те са пълни с креативност, игра, спонтанност и добро развеселение. Те са склонни да са устойчиви, винаги отскачащи назад. Те са склонни да бъдат щедри на духа и с радост помагат. Те обикновено имат "специално нещо", което подобрява каквато и да е настройка. Не забравяйте, че вътре в тази какафония има мелодия, симфония, която все още не е написана.
Тази статия беше сред тези, предоставени на GRADDA от Drs. Нед Хелоуел и Джон Райти, докато пишеха своята сега издадена книга „Driven to distraction“. Те често се появяват по телевизията, радиото и на ADD конференции в цялата страна. Д-р Нед беше в Рочестър като наш говорител на годишната конференция през 1994 г. Ed Забележка: В отговор на въпроси за разработването на различни или отделни техники на преподаване за деца с ADD, доц. Hallowell и Ratey отбелязват, че направените от тях предложения обслужват ВСИЧКИ студенти, въпреки че са особено полезни за тези с ADD. Те не подкрепят създаването на "отделни" подходи.
Благодаря на Дик Смит от GRADDA и авторите за разрешението да възпроизведат тази статия.
следващия: "ADD / ADHD Humor"
~ обратно към началната страница на Wild Child
~ статии adhd библиотека
~ всички статии за добавяне / добавяне
