Най-малко ограничаваща среда: включително деца със специални нужди

Определението за най-малко рестриктивна среда е част от Закон за образование за хора с увреждания (IDEA). Задължително децата с увреждания трябва да се учат заедно с редовните си образователни колеги, доколкото е безопасно и възможно. Защо е толкова важно, че нашето деца с психични заболявания да бъдат включени в най-малко ограничената среда?

Какво е най-слабо ограничаващата среда?

Най-малко рестриктивната среда е необходимост за много деца с психични заболявания. Синът ми има нарушение на дефицита на вниманието / хиперактивност (ADHD) и разрушително нарушение на нарушението на настроението (DMDD). Той започна детска градина в обикновена образователна класна стая, но служителите продължиха да го отстраняват заради разрушително и опасно поведение. В противен случай той се учеше и тестваше добре, така че в този момент "специално образование" означаваше осигуряване на настаняване в редовната класна стая. Той получи повече време за движение, за да управлява хиперактивност или джаджи, за да му помогне да се съсредоточи. Неговата среда не беше ограничена.

За съжаление, това не беше достатъчно. Всяка година той обръщаше по-малко работа. Той щеше да загуби домашна работа или до училище. Той щеше да предаде незавършена работа. Той стана толкова нерегулиран в час, че щеше да бъде спрян. Резултатите от теста му паднаха, защото той не можеше да се съсредоточи или беше отстранен поради изблици.

Той все още прекарва по-голямата част от времето си в редовната си класна стая за обучение, но училището започва издърпващи класове за социално-емоционално обучение. Той имаше два пъти дневни сензорни почивки, за да намали свръхстимулацията. Това беше новата му най-малко рестриктивна среда.

Стигмата на най-малкото ограничаваща среда

Класовете за изтегляне не намаляха насилствените изблици на сина ми. Когато той и други деца вече не бяха в безопасност, той влезе в специализирана стая за емоционално / поведенческо разстройство (EBD), където те можеха да се справят с изблиците. Сега най-малкото му ограничение включваше много ограничения, но той процъфтяваше.

Това беше най-доброто нещо, което ни се случи, но специалното образование може да изолира и стигматизира децата. Тези от нас, които сме израснали в типична класна стая, вероятно помнят „онези деца“, когато растяхме. Не ги видяхме в класните ни стаи. Не ги видяхме в залите. Те не бяха като нас, помислихме си.

Тази стигма ми попречи да търся специализирана класна стая по-рано. Не исках синът ми да губи редовно приятели на образованието си. Не исках да го гледат като на "лошото дете". Не исках той да се показва в средното училище, където той ще бъде по-мейнстрийм и няма връзки, защото беше изолиран и „различен“.

Включително деца с психично заболяване

За щастие синът ми имаше страхотен учител, който разбра, че „най-малко ограничаващ“ не означава „по-малко включен“. Той настоя за неща, които нашето училище не беше обмисляло досега, като например да позволи на децата му да ходят на терен с редовното си образование връстници. Той трябваше да помогне на администраторите да преодолеят страховете си, че децата с психични разстройства не могат да се справят с външния свят.

Като родител е болезнено да виждате фините начини, по които вашето дете с психични заболявания се изключва. През май училището ни имаше дипломиране на програми за петокласници. Той включваше панаир на науката, където децата демонстрираха работата си пред родителите си. Показах се, развълнуван и попитах директора къде мога да видя проекта на моя син. От изненадата й стана ясно, че не само че класната стая на EBD не беше включена, но тя не смяташе, че родителите може да се появят, за да видят децата си да участват.

Наскоро научих, че той също е изключен от ден, в който петокласниците научават за средните класове и класират факултативите, които искат да вземат. Това беше сърцераздирателно. Ами психичното заболяване на детето ми означаваше ли, че той не може да участва в научен панаир? Какво му пречи да прави избор за избираемите в средното училище? Дори да не може да ходи на редовни занятия, като е част от вълнението, което други петокласници споделят, че този ден би било забавно за него и нормализиране.

Може да изглежда непосилно за възпитателите, но моралът на историята е следният: не е без значение за децата с психични заболявания и техните родители. Ако децата ни не могат да бъдат включени поради ограничения, това е добре. Информирай ни. Частта, която най-много боли, не е, че те не винаги могат да участват, а това, че изобщо не са били мислени.

Какъв е вашият опит с децата и най-малко ограничаващата среда?