Време е за академична проверка?

Ако не сте го правили напоследък, време е да направите друго среща с учителя на вашето дете с нарушение на дефицита на вниманието (ADHD). Не чакайте конференция за родители / учители; не само че са рядкост, но вниманието на учителя е разделено между 15 родители.

След като насрочите среща, направете я продуктивна, като използвате тези четири стратегии:

Имайте конкретна и кратка програма.

Проверете как се справя вашето дете по отношение на поведение в класната стая, интерес и изпълнение. Попитайте дали нейните академични резултати са на ниво оценка, наравно с връстниците си, както и дали отразява потенциала на вашето дете. Помня: Ако вашето дете е в специална образователна програма, тя все още трябва да се представя на ниво клас и да бъде предизвикано от академична гледна точка, а не да бъде подложена на натиск.

Деца с ADHD или a съпътстващо увреждане за учене може да се окаже, че някои от изискванията са особено трудни. В такъв случай проста модификация - например използването на компютър в клас за писане на задачи - би могла значително да подобри нейните оценки.

Ако детето ви има IEP, проверете неговия напредък.

Не е необходимо или препоръчително да чакате „официален“ IEP среща за преглед. Проверете дали детето ви получава специалните услуги, на които има право - не предполагайте, че ги получава, само защото е включено в IEP или е част от план 504.

Попитайте учителя в класната стая дали специалните услуги (реч и език, трудотерапия, консултации, кабинет с ресурси) съвпадат с уроците. Ако е така, детето ви може да изостава в работата в клас, създавайки повече стрес за него, докато се опитва да го измисли.

Напомнете на учителя за уменията и слабите места на детето ви.

Попитайте как тя се справя с проблемното поведение на вашето дете и предлагайте подходящи предложения въз основа на вашия опит или опита на други учители, които са работили с детето ви успешно. Кажете на учителя, че знаете, че детето ви може да не е перфектният ученик, въпреки превъзходните му умения за преподаване и надзор в класната стая. Затвърдете идеята, че искате да работите с учителя, за да помогнете на детето си да се отличи, че се считате за част от екипа.

Над всички, работа с учителяи не използвайте войнствен подход. В повечето случаи учителите наистина се грижат. За малцината, които предпочитат да бъдат „правилни“, отколкото ефективни, бойният подход е по-лош. Учителката обаче трябва да знае, че наблюдавате ситуацията и няма да приеме по-малко от нейните пълни усилия.

Останете в примката.

Уверете се на учителя, че можете да осигурите подкрепа, преди детето ви да изостане по-назад или да изпадне в проблеми. Понякога учителите не са склонни да „притесняват“ родителя, когато детето изпитва затруднения в час. Това не е най-добрият подход за дете с ADHD, което е склонно да се забие в модел. Положителната родителска намеса, в съчетание с усилията на учителя, е по-ефективна за ученика, отколкото само в училище.

Тази статия е адаптирана с разрешение.

Актуализирано на 1 март 2017 г.