Започвайки с предучилищна възраст, стремете се към децата, които процъфтяват

Малките деца с ADHD обикновено започват добре в предучилищна възраст. Ориентираната към играта среда, която насърчава движението и е толерантна към предизвикателствата за самоконтрол и социалните дефицити, може да бъде идеална среда за тях. Когато са поставени изисквания към дете да се съобразяват, да развиват езикови умения и да играят съвместно, децата с ADHD започват да имат проблеми.

Добрата новина е, че децата в предучилищна възраст с ADHD могат да бъдат успешни правилния план за лечение и подходящата училищна среда. В идеалния случай класните стаи в предучилищна възраст трябва да осигуряват много време за наблюдение на играта, често време за физическа активност и много възможности за практическо обучение - идеалната комбинация за обучение на деца в предучилищна възраст.

Академици и организация

Предучилищните учители ще искат да знаят за ADHD на вашето дете. Родителите трябва да са готови да обяснят състоянието и да уведомят учителите как изглежда у дома. Кажете им стратегиите и техниките, които използвате, които могат да се използват в училище. Обяснете на учителя, че ADHD може да се управлява, но не да бъде фиксиран. Колкото по-приведено семейство и учители са в своите цели и стратегии, толкова по-голяма е възможността детето да успее. Ето някои стратегии, които трябва да се използват от родители и учители.

[Безплатно изтегляне: Обяснение на ADHD на учителите]

ПЛАНЕТЕ ПОСЕТЕТЕ. Някои деца се възползват от предварително посещение на детския център или училище, за да видят обстановката и да се срещнат с учителите. Същото важи и за класовете по таекуон или до скаутски срещи. Практика, провеждана до мястото, ще намали безпокойството, когато започнат училище или занимание.

ИЗПОЛЗВАЙТЕ ПОЛОЖИТЕЛЕН ПОДХОД. Когато синът ви направи нещо неподходящо в класната стая или у дома, преди да се чукате, напътствайте. Необходимо е допълнително обяснение за някои малки деца с ADHD, за да научат съчетанията и правилата.

Бъдете внимателни с изявленията „НИЕ”. "Ние споделяме в училище." „Не удряме.“ Егоцентричността е подходяща за развитие. Малките деца не знаят, че „ние“ означава „аз“.

ХАВЕТЕ ДЕЦАТА СИ ДОБРО.Положителното подсилване дава стимул на детето да продължи напред. Дайте бърз, конкретен комплимент в момента, в който видите, че детето ви започва да прави това, което сте очаквали, а не когато е завършено. Кажете: „Иън, благодаря за слушането, когато казах, че е време за кръг.“ Това му дава стимул да ходи в кръга. След няколко стъпки дайте още едно положително изявление. - Иън, ще седнеш ли тук или там? Подсилването подкрепя поведението, което желаете от него.

[Положителна такса: Как да засилим доброто поведение]

ПРАВИЛА / PRAISE / игнорирате. Изяснете правилата предварително. Имайте само няколко правила, уточнете ги и обмислете да използвате снимки или рисунки, за да ги илюстрирате. Дайте похвала. Следвайте препоръчаното съотношение между три и едно към положителните твърдения към отрицателните. Игнорирайте незначително поведение, като пристъпи на забрава или неорганизация. Насочете се към по-сериозни поведения.

ВРЕМЕТО СЕ ИЗВЪН Не премахвайте дете от, да речем, зоната на пъзела, ако той се държи неправилно. Използвайте го като възможност за преподаване. Внимателно обяснете какво се очаква по време на игра на пъзели и след това поканете детето да се върне към пъзела, като питате, „Какво смятате да опитате да направите на масата с пъзели?“ След като детето е играло за няколко секунди, похвалите я / потвърдете я усилие. След около минута дайте подобна похвала. Важни са честите насоки и положителното утвърждаване.

ИЗПОЛЗВАЙТЕ ПЕСНИ И ПРОМЕНИ. Децата, които пеят, докато вършат задача, поддържат фокуса. Няколко от любимите ми са "гледайте как ножицата реже, рязате хартията" или "гледайте цвета на пастел, оцветявайки ..." Можете да създавайте кратки песни или песнопения като сигнали за нищо.

НАПИСЕТЕ СОЦИАЛНИ ИСТОРИИ - истории със снимки, които изобразяват какво се очаква за задача, дейност или настройка. Примери: обличане, каране в колата, време за история.

УЧЕБНА ОРГАНИЗАЦИЯ. Сформирайте „бригада за опаковки“, за да научите какво влиза и какво излиза от раницата всеки ден. Снимките могат да помогнат за това.

[15 начина да научите по-добра организация на децата с ADHD]

СРЕЩЕТЕ ФИЗИЧЕСКОТО ПРОСТРАНСТВО в класната стая и у дома, за да се разделят ясно зоните за игра и работа.

ОГРАНИЧЕНИ ДУМИ. Когато говорите твърде много, децата с ADHD променят канала.

ИЗПОЛЗВАЙТЕ ВИЗУАЛНИ ИЗМЕРВАНИ ИНСТРУМЕНИ като Таймер за време, за да помогнете на детето си да разбере, че времето минава и колко време има, преди да излезе навън, за да разхожда кучето.

ИЗПОЛЗВАЙТЕ ГОЛЯМИ УСЛОВИЯ НА ДВИГАТЕЛЯ над фината двигателна координация. Развитието на двигателните умения ще се забави за около половината деца в предучилищна възраст с ADHD, така че учителите и родителите трябва да ги накарат да играят игри, които използват големи мускули, като футбол, червена светлина или плуване. За да практикувате фини двигателни дейности, позволете на учениците да разкъсват хартия на парчета, а не да я режат, и да проследят в капаците на кутията, за да усетят формата и границите им.

НАПРАВЕТЕ ИГРАТИ ЗАБАВЛЕНИЕ Поставете одеяло над кухненската маса, за да създайте крепост. Детето ви може да се преструва-играе във форта. Подарете й фенерче, за да го превърне в приключение.

СЪЗДАВАНЕ НА ЕКОЛОГИЧНИ ПРИЛАГАНИЯ за да помогнете на младежите да научат стъпките, процедурите и думите. Използвайте графици, които показват стъпките на процедурите и задачите за деня в снимки.

---

Медикамент: Трябва ли или не трябва?

Според Американската академия по педиатрия (AAP) лекарствата за ADHD са безопасни и ефективни за деца на възраст от четири до шест с умерен до тежък ADHD. Важно е да се отбележи обаче, че преди да използвате лекарства, AAP предлага да се опита поведенческа терапия. Ако поведенческата терапия се провали, лекарите трябва да предпишат лекарства.

Изследванията показват, че медикаментите могат да направят положителна разлика за деца с ранна диагноза ADHD. Проучванията показват това децата, които приемат лекарства, имат повишено припомняне, внимание и самоконтрол.

Учителите са най-точните и полезни репортери за ефективността на лекарствата. Учителите могат да бъдат помолени да попълнят скала за оценка на лекарите, като посочват промените, които наблюдават в поведението на ученика.

някои децата от предучилищна възраст с ADHD изпитват малко повече и различни видове странични ефекти в сравнение с по-големите деца. Тези странични ефекти обаче, включително социално оттегляне и повишен плач и раздразнителност, са леки.

Актуализирано на 15 август 2017 г.