ADHD Деца и лоши изпълнителни функции
Изпълнителните функции са онези функции, които ни позволяват да планираме напред, да организираме работата си, да правим добро използване на време, разбиване на задачи на работещи единици, обмисляне на последствията и множество други дейности. Лошите изпълнителни функции могат да се появят по всяко време на живота, сред възрастните хора, както и симптоматични с редица увреждания.
Често срещан при деца с определени увреждания
Децата с особени увреждания, особено ADHD, често показват дефицит в областта на изпълнителните функции. Тези дефицити стават по-сериозни, когато детето остарява. Очаква се още в начина на самостоятелна работа, като се използва добре времето, като сложните задачи са изпълнени отделеното време, управление на академичната многозадачност, извънкласни дейности и запомняне на срещи и домашни задължения. Очаква се по-големите деца да бъдат „по-отговорни“, като се справят с такива задачи независимо с малък контрол. За някои деца тази „отговорност” се влияе от тяхната „некомпетентност” в очакваното изпълнение.
Липсата на подкрепа може да доведе до неуспех в училище
Важно е възрастните да осъзнаят, че при някои деца с лоши изпълнителни функции нивата на ефективност могат да бъдат сериозно засегнати. Без това разпознаване децата могат да започнат да се провалят, защото няма вградени опори, които да помогнат за компенсиране на такива дефицити. Когато провалът се разглежда като умишлено неспазване, има малка надежда за обрат.
Обучавайте компенсаторни стратегии, с внимателен надзор на възрастните
От друга страна, ако децата се учат на компенсаторни мерки, с внимателно наблюдение и обучение на възрастни, те могат да постигнат стабилен напредък към по-независими ефективни навици за учене и успешно училище производителност. Този напредък трябва да бъде внимателно планиран в малки, постижими стъпки. Тези малки стъпки могат да се добавят драстично за определен период от време. Но точно както очакваме малко дете да се научи да ходи преди бягане, така напредъкът в преодоляването на лоши изпълнителни функции чрез усвояване на компенсаторни инструменти трябва да се гледа на по-малки стъпки.
Пренебрегването на тази изключително важна област на функциониране доведе до пропадане на иначе сериозни и отговорни студенти. Важността на адресирането на изпълнителните функции не може да бъде преценена. Повечето училища не разбират тази проблемна област. Често родителите трябва да го информират на училищния персонал.
Какво могат да направят родителите
Ако детето има такива трудности, родителите могат да помолят училищния квартал да оцени изпълнителните функции. Тестовете са много прости, евтини и могат да бъдат дадени от училищен психолог. Подходът трябва винаги да е положителен, никога наказателен. Положителната армировка върши чудеса, особено след като всяко дете започва да иска да постигне успех. Училищните психолози обаче обикновено са във възторг, когато темата се появи. Родителите обикновено могат да зависят от тяхното сътрудничество и ентусиазиран принос.
Ако се открие дефицит, трябва да има писмен план, който да се следва в училище и у дома, стъпка по стъпка. Родителите и училищният персонал трябва да работят заедно като творчески екип, за да решат какви стъпки ще доведат до повече самостоятелност. Ако дефицитът причинява негативно въздействие върху образованието на детето, то определено трябва да се има предвид на официален план 504 или дори Индивидуален план за образование (IEP) с формална цел в областта на изпълнителната власт функции. Децата, които вече имат ИЕП, биха могли да имат добавена такава цел / цели.
От Джуди Бонел
Лошите изпълнителни функции трябва да бъдат подкрепени с компенсаторни стратегии и обучение на възрастни
следващия: Нарушение на дефицита на вниманието: какво трябва да знаят родителите
~ обратно към началната страница за родителски адвокат
~ статии adhd библиотека
~ всички статии за добавяне / добавяне
