„Неучилищно” Вашето дете

Училището е най-доброто място за децата ни?

е седнал на седалки за неподредени периоди от време, правене трудоемки това няма малка връзка с живота извън училищните врати, ефикасен начин за включване и запалване на нежен мозък?

За някои деца да. За много деца с ADHD вероятно не. Двама експерти подкрепят алтернативните методи на обучение за нашите деца.

Според Питър Грей, доктор на науките, професор по психология в Бостънския колеж, някои деца с ADHD започват лекарства само за да успеят в училище. Грей твърди, че много от тях няма да се нуждаят от наркотици, ако училищата се адаптират към стила им на обучение.

[Много училища получават неуспешни степени, когато обучават деца с ADHD]

„Диагностичните критерии за ADHD дават да се разбере, че това е проблем в училище“, казва Грей. „Много от служителите диагностични симптоми трябва да имат конкретно отношение към поведението в училище “, казва Грей. „Неща, като„ прави невнимателни грешки в училищната работа “,„ често не следва инструкции и не успява да завърши училищната работа “,„ размива отговорите преди да са приключили въпросите. "Всъщност повечето диагнози се инициират от учители, които предполагат на родителите, че детето им има ADHD, добавя Грей.

Грей проведе проучване на родители, които в домашни условия, или както Грей обича да казва „необработено”, дете с диагноза ADHD. Само шест от 28-те семейства, които са отговорили, съобщават, че детето им е било на лекарства за състоянието. От останалите 22 лица, 13 никога не са били на лекарства, а девет са били преди това, когато са били ученици в традиционно училище. По-голямата част от отговорилите казват, че децата им се учат добре без лекарства, стига децата да отговарят за тяхното собствено обучение.

Деца, които отговарят за собственото си обучение? Това звучи като отстъпничество пред училищната система, основаващо се на „Седни, мълчи и се научи, Джони. Сега."

Лора Уелдън, автор на Безплатно обучение за диапазон: Как домашното обучение променя всичко, казва, че конвенционалните училища работят на принципите, че децата трябва да могат да седят неподвижно и да обръщат внимание, да отговарят на възрастовите и учебните цели, подходящи за обучение и да получават добри резултати на тестове. Изследванията разказват различна приказка.

[Как домашното училище спаси моя интелигентен, любопитен син]

• „Всички трябва да стоим неподвижно и да обръщаме внимание на моменти, но тежка доза от това всеки ден не води до учене“, казва Уелдън. Някои експерти твърдят, че част от наученото се придобива чрез твърди инструкции. Също така е по-малко вероятно да го направим запазете информацията ние се учим. Студентите, които изследват, откриват, гледат, имитират, сътрудничат и задават въпроси, са по-мотивирани да учат - и да запазят материала, който са усвоили.
• „Всяко дете напредва по своя разписание“, казва Уелдън. „Натискането на деца не постига напредък.“ Когато децата са под натиск да постигнат, от оценки, твърди училищни учебни програми и т.н., проучванията показват, че те разбират по-малко от това, което е се преподава. Освен това експертите за развитие на детето казват, че инструкциите отгоре надолу, които са прекалено директивни и контролирани от възрастни, причиняват на децата да загубят интерес към това, което се преподава.
• “Добри резултати от теста само прогнозират, че студентите ще получат добри резултати при по-късни тестове “, казва Уелдън. „Изследванията ни казват, че образованието, фокусирано върху повишаване на тестовите резултати, култивира плиткото мислене и компрометира способностите, необходими за успех. Всъщност високите резултати от тестовете в училище не са в съответствие с по-късните постижения в зряла възраст. "

Казва Уелдън: „Ние хората сме насочени да учим, освен ако ситуацията с ученето не е изключена от интересите на детето или е създадена специално за целите на оценяването. Тогава сме склонни да се съпротивляваме. Това е така, защото естествено избягваме принудата и търсим какво е смислено, полезно и интересно. "

[Кога е ваше собствено дете: мнения на родителите за специалното образование]

Как родител нежно инженерира процеса на свободно обучение? Домашното училище е един от начините. Освен това, Уелдън предлага да дадете на детето си рядкия лукс на свободното време - време да прекара време сред природата, да участва в открита игра, да се отдаде на семейно време, да мечтае.

„Указанията отгоре надолу и преживяванията на възрастни имат място в живота на детето, но те не могат да се сравнят с развитието, постигнато, когато децата имат достатъчно свободно време“, заключава Уелдън.

Актуализирано на 1 март 2018 г.