Общо ядрото, което разтяга фокуса на нашите деца, минава през естествените си граници?

Никое дете, останало зад, не доведе до промени в училищната програма, които увеличиха фокуса върху математиката и четенето, традиционно трудни общи учебни предмети за студенти с ADHD и изрязани курсове като история, изкуство и дори фитнес. Ново изследване от специалисти от Йейл, Нюйоркския университет и Университета на Уисконсин-Мадисън повдига въпроси относно влиянието на усиленото тестване и по-строгите академични стандарти върху употребата на лекарства за внимание дефицит.

Изследването, публикувано в Американски социологически преглед, разглежда рецептите за стимуланти, попълнени през учебната 2007-8 г., и препраща към данните с рейтинги от държави, които са приели по-строги академично съдържание и стандарти за тестване като тези, установени в общото Ядро. Установява се, че децата в средните и средните училища са с 30% по-склонни да приемат стимулант за лечение на СДВХ през учебната година, отколкото през лятото. Освен това данните показват, че децата, които живеят в държави с най-строги стандартизирани тестове, най-строги училища стандарти, а тези, които идват от по-заможни семейства, е най-вероятно да използват само лекарства с ADHD, докато училището е на сесия само. Техните връстници от семейства с по-ниски доходи са по-склонни да приемат лекарства през цялата година.

Трудната част е определянето на причината за разликата. Изследователите подозират комбинация от фактори, свързани със социално-икономическия произход и възрастта на изучаваните студенти. Първо, учените отбелязват, че заможните семейства са склонни да попълват рецепти само когато лекарствата изглеждат е необходимо, докато семействата с по-ниски доходи са склонни да следват инструкциите на лекарите, за да приемат лекарствата година кръгъл. Това, в комбинация с възрастта на децата, които се изследват, може да отчете разликата при приемането на лекарства. По-вероятно е средните и висшите ученици да се нуждаят от лекарства, за да се съсредоточат върху училищната работа, а не да успокоят генерализираната хиперактивност през цялата година.

Може би обяснявайки по-високата честота на използване сред семействата с по-високи доходи, други проучвания показват, че децата от ниски доходи семействата са диагностицирани с ADHD с по-висока честота, но употребата им на лекарства като цяло е по-ниска от тази на високите им доходи връстници. Това е по-вероятно поради финансови ограничения и разходи за предписване, отколкото от опит на заможни семейства да си осигурят предимство при тестване с лекарства. Като алтернатива това би могло да посочи по-голям академичен натиск за влизане в елитни колежи в заможни семейства.

И така, каква е връзката между учебната програма и употребата на лекарства? Данните са неубедителни. Не показва, че по-трудните тестове водят до по-стимулираща употреба. По-скоро експертите подозират, че търсенето на повишено внимание без прекъсване за физическа дейност обтяга вниманието на децата през целия учебен ден.

Актуализирано на 29 септември 2017 г.