Вземете „Еми, групи! Как сътрудничеството помага на учениците с ADHD учат

Десетилетия на изследване показаха, че работата в малки, структурирани екипи - т.е. съвместно обучение - е един от най-ефективните начини учениците с ADHD да усвоят учебната програма. А децата, които учат в сътрудничество, обикновено постигат значителни социални и академични печалби.

Разбира се, съвместното обучение може да бъде предизвикателство студенти с ADHD. Тези деца могат да отклоняват многократно извън темата, разочаровайки другите в групата - или имат проблеми с спазването на крайните срокове или получаването на насоки от другите.

Но не позволявайте на тези потенциални проблеми да ви обезкуражават да се опитвате да се обучавате съвместно! Ако го структурирате внимателно, груповата работа може да бъде ефективна за всички ваши ученици, включително и за тези с ADHD. Родителите може да адаптират тези съвети към помощ с домашните, например по време на учебна сесия за тяхното дете и неговите приятели от училище.

Групови стратегии

Съвет №1: Поставете обща цел.
Пояснете, че групата ще се счита за успешна само ако всеки член има успех поотделно. Напомнете на учениците със и без ADHD, че всички членове на екипа работят за еднакви цели и награди и че ще използват едни и същи ресурси за постигане на успех. Отбележете усилията на всяка група и похвалите успехите, когато се появят.

Съвет №2: Отчитане на стреса.
Уведомете групата, че всеки член отговаря не само за изучаването на материала, но и за това, че всички останали членове учат материала. Една от стратегиите е да се назначи всеки член на екипа по една част от цялостния проект. Ако групата трябва да анализира поезия, нека всеки ученик да избере по едно стихотворение, което да прочете и интерпретира за останалата част от групата.

Разбиването на заданието на по-малки парчета ще улесни учениците с ADHD да останат съсредоточени. Разрешаването на децата с ADHD да поемат отговорности, които изхождат от техните силни страни и интереси, ще ги мотивира.

Съвет №3: Седнете ученици, така че да се изправят един срещу друг.
Студентите, които виждат очи в очи, вероятно споделят материали, насърчават взаимния си принос и работят продуктивно. Циркулирайте сред групите, за да наблюдавате и да отговаряте на въпроси и да давате словесни напомняния и визуални подсказки на ученици с ADHD. Създайте сигнал, като звънец или свирка, за бързо да привлечете вниманието на всички.

Съвет №4: Създайте различни групи.
Не всички ученици - и по-специално тези с ADHD - идват в училище, притежаващи уменията и социалната увереност, необходими за съвместна работа. Учителите трябва да учат работа в екип толкова внимателно, колкото преподават академични умения.

Всяка група трябва да се състои от силни ученици и тези, които се нуждаят от допълнителна помощ. Когато е възможно, децата с ADHD трябва да бъдат разпределени в групи с ученици, които могат да бъдат пример за подражание. Определете работни места за всяко дете (четец, манипулатор на материали и т.н.). Вижте, че всеки ученик получава шанс да играе всяка роля.

Съвет №5: Насърчете ги да говорят.
Студентите трябва периодично да обсъждат как работят заедно и дали са на път. След групова сесия насърчете членовете да попитат: „Какво сме направили добре като група?“ И „Какво бихме могли да направим по-добре?“ Претеглете със собствена оценка на техните усилия.

Поставяне на конкретни цели

Задайте ниво на майсторство за всеки член на групата и наградете групата с бонус точки за постигане целта на всеки член. Например: „Ако всички членове на вашата група получат 90 процента или по-добре на теста, всеки от вас ще получи пет бонус точки.“

Адаптиран с разрешение от sandrarief.comи Как да достигнем и обучим децата с ADD / ADHD, Второ издание (Джоси Бас) от Сандра Ф. Rief.

Актуализирано на 19 април 2017 г.