Какви са реалистичните очаквания за напредъка на децата в училище?

Сезонът на конференцията за родители-учители е отново и въпреки че поддържам връзка с Натали специално образование и учители в класната стая през цялата учебна година, тези тъмни срещи все още имат силата да ме изненадат.

Изненадата, която получихме на падащата конференция на Натали, беше нежеланият вид - разочароваща новина. Двамата с Дон напуснахме тази среща и се почувствахме шокирани и тъжни. Натали, както ни казаха, се разминаваше почти с времето си в редовната класна стая.

Откакто осиновихме Натали на две години и половина от сиропиталище в Русия, се надявахме, че нейният невероятен, естествената устойчивост ще спечели всички удари срещу нея - разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание (ADHD), безпокойствои пренатална експозиция на алкохол, в съчетание с недохранване и ужасяваща липса на стимулация през тези важни първи години. Мечтаехме, че ако й бъде предоставена достатъчно помощ, с времето тя ще „настигне” своите обикновено развиващи се връстници. Изглежда, че трети клас е определяща година за Натали, годината, в която тези мечти са били разбити. Тя няма да "наваксва".

В действителност, с увеличаване на учебната програма, разстоянието между Натали и нейните връстници се разширява. Те ускоряват напред, учат все по-сложни материали, докато Нат се бие само за да усети спокойно и безопасно, да се седнете неподвижно и останете съсредоточени.

Между есента и пролетните родителски конференции за родители, нашата работа, както родителите на Натали, беше да коригираме нашата очаквания - да се преориентирате върху различни цели, за да отговорите на въпроса: Ако целта на Нат вече не е "догонваща", тогава какво Така ли?

По предложение на психолога на Натали по време на среща с индивидуална образователна програма (IEP), училището предоставя помощник на Натали по време на редовното си обучение. Това помогна за намаляване на тревожността й.

„Знам, че ако не разбирам нещо, госпожо Сойер е там, за да помогне - каза ми Нат.

Работя с нейния психиатър, за да намеря комбинацията от лекарства, които най-добре ще намалят тревожността и невниманието й - най-големите й бариери пред ученето. С други думи, ние ще я подкрепяме по всякакъв начин, за да може тя да направи всичко възможно, каквото и да се окаже най-доброто.

Осъществяването на реалистични очаквания за бъдещето на Натали беше силно и освобождаващо. Приспособяването към този нов начин на мислене за способностите на Нат означаваше, че нямаше разочарования на пролетната ни конференция за родители-учители. Все още имаше изненада, но този път беше добра.

В края на срещата учителят по специалното образование на Натали, г-жа Картър, сподели с гордост една от задачите си за писане, автобиография на шест страници. Почеркът на Nat беше по-добър, отколкото някога сме мислили, че ще видим, и тя използва визуален инструмент, за да организира всеки параграф и да добави подробности към историята си. След това открихме, че тя е постигнала още по-голямо постижение. Тя беше прочетете книгата на глас - плавно и уверено - в редовната си класна стая, след което отговаряше на въпросите на съучениците си. Госпожа Картър каза, че помощникът на Натали, г-жа Сойер имаше сълзи в очите, когато се върна в специалната стая и предаде историята. Натали свърши по-добра работа, отколкото учителите й смятаха за възможно.

Това научих от тазгодишните конференции за родители на учители: Като родители на деца с ADHD и Съществуващи условия, важно е да започнем с реалистични очаквания за това, което нашите деца могат постигне.
Но тогава би трябвало очаквам те да ни изненадат.

Актуализирано на 31 март 2017 г.