Какво трябва да знае всеки учител за ADHD: Плакат за училище

Тази диаграма трябва да бъде актуализирана с положителен език, или ще причини повече вреда, отколкото полза. Прочетох няколко от тях и веднага се почувствах ужасно и трябваше да спра да чета. Ужасявам се за всяко дете, което има учител, който вярва, че това е всичко, което трябва да знае за техния ученик по ADHD.

Всяко от отрицателните описания тук може да се превърне в ясно изявление за това, от което се нуждае това дете. Движението за положителна психология сега знае, че хората са с 30% по-ефективни при „положителни“, отколкото при „отрицателни, неутрални или стресирани“. И ако слушате подкаста на вашите собствени експерти (# 204), знаете колко е важно децата да имат в своя ъгъл хора, които подкрепят тях.

Например „сериозните проблеми с обучението“ могат да бъдат „коренно различни изисквания към обучението“. Или „не може да запомня лесно“ може да стане „потребности изображения за запомняне. ”Тази диаграма не дава на учителите никакви идеи, никакви индикации за кого имат в класната си стая, а само това, което този човек липсва. Дали специалист наистина създаде това?

Това не е образование на учители, то ги трови. Всеки учител, който вижда това, веднага би определил това дете като бавно, зашеметено, може би дори глупаво, но най-малкото проблем. Всяка точка от тази диаграма е отрицателна.

Представете си, че хвърляте вечеря и някой ви дава списък с храни, които не могат да ядат. Сигурен съм, че ще се почувствате раздразнени и принудени, защото са толкова особени и специални. А сега си представете, че ви дават списък със заглавие „Обичам да ям! Ето една малка мостра от любимите ми храни, най-отдолу ще намерите неща, с които имам проблеми. "Поне тогава ще имате някаква идея къде да отидете или какво да направите и ще видите, че е имало изобилие от забавление да бъдете имал.

Добавката ми помогна толкова много в миналото, просто не разбирам как нещо като тази тревожна и опасна диаграма може да бъде „безплатен подарък“ на вашия сайт.

Рейчъл

Дъщеря ми е на 9 и ходи в 3 клас. Последните 2 години я прибирам в училище. Това беше кошмар. Тя мрази училище. Всичко, което съм опитвал, не помага. Опитахме лекарства, но не мога да намеря такова, което наистина работи добре. Ужасявам се тази учебна година. Чувствам се безнадеждно. Чувствам се, че тя става бехинде в Математиката. Може ли някой да ми каже какво мога да направя, за да спра блестящите и разтапящи падения. Аз съм в моя остроумен край.

horseloverforlife7, аз съм на 38 години. Поставиха ми диагноза на 14 и оттогава пия лекарства. Моите лекарства, разбира се, се променят често, тъй като тялото ми свикна с тях и те спряха да работят. Все пак нещо, което първоначалният ми лекар каза на майка ми и аз, когато ми поставиха първата диагноза, винаги се е придържал към мен: лекарствата могат да направят само толкова много. Човекът трябва да иска това да работи. Не харесвам начина, по който главата / мозъкът ми се чувства без лекарства. Обикновено го описвам като усещане като един от онези грозни пуловери, който изглежда като машина на прежда, хвърлена върху него. Мразя това чувство. Отчаяно искам тази прежда да бъде изправена и организирана в полу-фокусирани мисли. Сега съм учител, преподавам изкуство от 2 до 8 клас. Научих се да възприемам добрите аспекти на СДВХ, но все още ИСКАМ да работи.