„Как говорих с дъщеря си относно нейната неспособност за учене“

Пазенето им в тайна никога не е било част от моя план. Учебните трудности на дъщеря ми не ме срамуват или смущават. Знаех също, че не мога да запазя информацията от нея. Всяко посещение на лекар подтикваше педиатъра да пита за училище, което доведе до разговор в стила на върха около борбите на дъщеря ми.

Когато тя беше на 4, започнахме да посещаваме специалисти, които да я тестват и тестват за СДВХ и Разстройство на слуховата обработка (APD). Преди и след всяка среща, аз предлагах разговор, така да се каже, за това какво ще се случи там и разговор след посещение, за да обсъдим как вървят нещата. Когато влезе в основното училище, дъщеря ми се присъедини към учител по специални образования по основни предмети и видях трудови и логопеди, докато другите деца бяха на фитнес или в час по изкуство. Със сигурност нещата започнаха да потъват в нея.

Знаех, че трябва да обясня защо имаше толкова много назначения и защо виждаше различна група учители, отколкото бяха нейни приятели, но аз не исках да я смажа. В същото време запазването на информацията от нея по някакъв начин означаваше, че съм смутен и не бих могъл да допусна това.

Създаване на смелост да се говори за нейната неспособност за учене

Нашите разговори за нея затруднения при обучение и ADHD са се развили с течение на времето. Не съм се обадил за среща на семейството. Не седнахме за един основен "Трябва да поговорим... ”чат на кухненската маса. Вместо това споделям постепенно късове и парчета с нея - започвайки от около 2-ри клас - добавяйки повече подробности всяка година, когато тя узрява и става по-способна да разбере какво означава всичко.

По-долу са няколко теми, по които работих в нашите разговори, които се проведоха в колата след среща (къде изглежда по-малко обезсърчително), по време на закуска, когато и двамата имаме чисти глави, или се гушкаме на леглото след тежък ден.

[Може ли вашето дете да има нарушение на слуховата обработка? Направете този тест]

Знайте кога етикетите имат значение и кога не

По принцип студентите се учат да не поставят етикети на други хора или да се предават на стереотипи. Тези стойности трябва да се прилагат и за разликите в обучението, но това не винаги е лесно.

В частност ADHD идва със собствен набор от дълбоко вкоренени стереотипи. Всички сме чували, „Не може да седи неподвижно… Тя няма да спре да говори… Те са извън контрол.„В някои случаи тези описания може да са валидни, но със сигурност не са пълната история. Етикетите често изоставят положителните страни на ADHD като хиперфокус, нестандартно мислене и креативност и жизнена енергия.

Въпреки най-добрите ми родителски усилия, някои от по-негативните стереотипи за СДВХ се забиха в главата на дъщеря ми. Така че, когато дойде време да обясни, че има ADHD, тя не повярва. Защото тя има Невнимателния тип, известен преди като ADD, Трябваше да разширя разбирането й за разстройството, за да обясня, че не винаги включва хиперактивен аспект. Тези с невнимателно СДВХ често са по-забравими и по-лесно се разсейват.

Споделих защо е важно всеки с увреждане на обучението да разбере какво имат и какво включва. Въоръжени с тези знания, при необходимост могат да се застъпват за настаняване, и да идентифицират стратегии, които им помагат да учат по-добре. Например за дъщеря ми обясних, че нещо толкова прекрасно като мечтаното от деня (ключов белег на Невнимателното СДВХ) може да се превърне в истинска дилема за нея в гимназията и извън нея. Тя ще трябва да измисли начини да се върне в настоящето.

Гледайки напред, обясних също, че определени етикети и диагнози биха били важни за напредъка на образованието й. Докато учениците влизат в средното и средното училище, учителите и администраторите се нуждаят от конкретни детайли за класификация, за да осигурят ефективни методи на обучение. Като знаете името на класификацията си и местата за настаняване, за които е квалифицирана, ще я поставите на мястото на водача, за да може да споделя тази информация, когато и ако някога е пренебрегвана. Това е овластяване

[Вземете това безплатно изтегляне: Вашето ръководство за Debunking досадни митове за ADHD]

Посочете ADHD ролеви модели

За да помогна на дъщеря ми да се изкопае стереотипи или поразителни реакции, аз я насочих към много известни хора, които живеят успешно с различия в обучението. Бързото търсене в Интернет разкрива безброй вдъхновяващи профили, от изобретателя Алберт Айнщайн до олимпиеца Симоне Билес до магьосника Дейвид Блейн. Слушането на тези примери помогна за облекчаване на удара на новините.

Намерете какво работи за техния стил на обучение

Дъщеря ми и аз редовно говорим за различни стилове на обучение. Тя знае, че всеки човек има свой начин на обработка и задържане на информация: слуховите учащи се предпочитат да слушат презентации; визуалните учащи се възползват от виждането на информация чрез изображения, диаграми или карти; кинестетичните учащи се нуждаят от практически подход. Фактът, за който тези разграничения се отнасят за всичко личности, а не само тези с увреждания в обучението, винаги е имало смисъл за нея.

Дъщеря ми, визуална обучаваща, използва тази уникална способност в своя полза. Тя го вижда като умение и разчита на него, когато учи за тест или запаметява математически факти. Като търси допълнителни материали на конкретен урок или създава собствени флаш карти, тя укрепва разбирането си и увеличава шансовете си да припомни тази информация при последващи тестове. Тя го използва ефективно по време на уроци по музика, като изобразява ноти и ритми в главата си. Като човек, който смята себе си за художник, тя се гордее с това, че е визуален ученик. Този тип „етикет“, така да се каже, е положителен, тъй като укрепва нейната идентичност.

Нека те усвояват информацията в собствената си крачка

В края на най-новите ни разговори за предстоящ голям кръг от тестове (за да се гарантира, че тя настаняването беше актуално за гимназията, която бързо наближава), подготвих се за нея разстроен.

Но тя не беше

Вместо това тя каза „Добре, “Грабна своя iPad и продължи да работи върху най-новия си свят Minecraft. Новините за тестване не я объркаха. Чувствах се изненадан, леко раздразнен, облекчен и благодарен на всички едновременно. Дъщеря ми просто беше себе си и с радост носех емоционалната тежест на нейно място.

Разговорите ни няма да приключат скоро. Още ще последва, докато тя напредва в гимназията, кандидатства в колеж, интервюта за първата си работа и се присъединява към работно място. Нейните разлики в обучението са през целия живот - няма „лек“ за ADHD и тя няма да „прерасне“ APD - но има стратегии, умения и подходи, които може да предприеме, за да гарантира, че е нейният истински, най-добрият аз във всяка стъпка от начин.

[Прочетете това по-нататък: Когато детето ви иска да се откаже]

Актуализирано на 30 декември 2019 г.