„Не се подвеждайте от тези думи в IEP“

Заседания на IEP може да бъде трудна и объркваща за родителите. Учителите и училищният персонал използват много образователни жаргони, разчитат на съкращения и изхвърлят имена на програми и учебни програми. Всяка среща може да включва трима или четирима клиницисти, които говорят един след друг.

Да можеш да усвоиш и разбереш какво трябва да каже един трудотерапевт, патолог на езика на речта, социален работник и преподавател в класната стая на висока среща. За всеки родител може да бъде предизвикателство да бъде в крак. За да се влошат нещата, пред вас стои документ от 20 или 30 страници, пълен с плътна информация, числа, диагнози и още жаргон.

IEP са дълги и технически. Те включват много информация за студента, неговото настаняване, цели и нужди. Ето някои общи думи, които се появяват в IEP, които могат да объркат родителите:

Честотни думи:Често, понякога, рядко, често. Тези думи могат да бъдат подвеждащи. Те са написани от гледната точка на автора, обикновено учител със специално образование. Ако една учителка напише, „Джесика често се нуждае от повече време, за да завърши работата си“, това може да бъде объркващо. Повечето хора ще погледнат покрай това и ще мислят, че тя има нужда от подкани.

За да се разберат нуждите на Джесика, езикът трябва да бъде по-конкретен. Колко време е класа? Може би 45 минути. Колко пъти се нуждае от подкана в час? Може би 25 пъти. Как се сравнява това с останалата част от класа? Двадесет и пет подкани за 45 минути могат да бъдат "често" за някои хора, "понякога" за други и "рядко" за друга група. Натиснете училището, за да въведете език, който посочва конкретна продължителност и точна честота вместо неясни честотни думи като „често“ или „често“. Това ще ви помогне да нарисувате по-точна картина на студент.

[Безплатно изтегляне: Как да направите броя на училищните срещи]

Думи за внимание: Разсеян, без задачи, не прави това, което трябва. Отново тези думи са в очите на гледащия. Ако IEP каже: „В час по математика Стив се разсейва, когато звъни звънецът“, това може да означава различни неща. Стив можеше да заспи, да го отдалечава, да хвърля моливи, да рита по място на друг ученик и да крещи из стаята. Бих могъл да продължа.

Разсеяните и неизпълнени задачи не вършат справедливост в поведението; те не описват точно какво се случва. Същите тези думи могат да се използват и за описание на ефекта на ученика върху други ученици. „Поведението на Лора може да доведе до разсейване на други ученици.“ Това е широко изявление. По-полезна версия е: „Лора ще извика на своя съученик в цялата стая и ще накара други ученици да я забележат и да спре да работи. Това се случва около два или три пъти всеки ден по време на 15-минутната част „Направете сега“ от нашия урок по математика. “

Думи за пренасочване:Напомняния, подкани, насърчаване. Тези думи оставят много на въображението. Подканата може да бъде поглед, невербална щека като насочване към детето или словесна подкана. Тежестта, честотата и продължителността на напомнянията, дадени на студента, са важна информация, която трябва да се включи в IEP. Това е единственият начин да се опишат точно борбите, обикновено специфични за вниманието, които ученикът ще има през учебния период и учебния ден.

Когато родител срещне неясни думи като споменатите по-горе, той трябва да помоли учителите и училищния персонал да изяснят какво означават и как се проявява поведението в училище. След като училището определи тези термини, родителите ще разберат по-добре нуждите на детето си през целия учебен ден.

[„Голямата тайна на продуктивната среща на IEP“]

Нещо повече, това ще доведе до по-продуктивни Заседание на IEPи в крайна сметка по-ефективен IEP документ.

Актуализирано на 15 април 2019 г.