Два поправки на IEP, които ще обърнат живота на вашето дете

Синът ми Рикочет много се бори в училище. Той винаги го има, но средното училище тази година засили академичните му борби. С ADHD, аутизъм, дисграфияи дефицитът на изпълнителни функции, трябва да се очакват значителни училищни борби. Това, което ни спъваше, е фактът, че неговият висок коефициент на интелигентност кара учителите и администраторите да вярват, че той е способен на успех, но че е избрал да бъде мързелив. Двукратното изключение е неразбрано в системата на обществените училища и опитът ни не е изключение.

И така, тук бяхме в средата на седмата учебна година и оценките на Рикошет се понижиха. Постоянно губеше документи, дневен ред и проваляше тестове, защото нямаше бележки за изучаване. Дивото беше, че имаше IEP с цели за писане и планиране / организация. Проблемът беше, че той беше разбран погрешно, което накара учителите да не виждат необходимост от прилагането на IEP.

От години се боря с учители, за да разбера момчето си. Отново, двукратната изключителност го прави труден. Тази учебна година не беше по-различна, освен че сега имах шестима учители, които да убеждавам вместо един или двама.

Беше ми досадено след няколко месеца молба и просия, затова поисках функционален анализ на поведението (FBA), за да се обърна към училище отказ и избягване и среща на IEP за изпълнение на резултатите от FBA и за актуализиране на IEP, за да се обърне към сегашното си средно училище борби.

Отнеха няколко месеца, за да стигнем до заседанието на IEP. По това време разтърсих Интернет за съвети какво да правя, когато училището не прилага ИПП на детето си, но нямате ресурси да заведете надлежен процес и да ги заведете в съда.

[Безплатно изтегляне: Как да направите броя на училищните срещи]

Случих се на уебсайта, A Day in Our Shoes и статия за това как да се сдобиете с парапрофил на вашето дете (знам сина ми наистина бих могъл да използвам пара-про, но никога не съм успявал да изпълня тази заявка, така че ми беше любопитно да прочета статия). Докато не исках директно пара-професионалист, статията предлагаше златен самороден мъдрост за всички срещи в IEP, които не бях чувал преди, за да се уверя, че напишете писмо за загриженост за родители, изпратете го до училището преди срещата на IEP и се уверете, че е копирано в секцията за родителски проблеми на IEP по време на среща.

Когато седнах да съставя писмото си за грижа за родителите, това беше катастрофално и също така беше приятно да мога да изпращам притесненията си по официален и документиран начин. Измислих дълъг списък с притеснения. В допълнение, аз копирах и поставих в подкрепяща документация от предварителните оценки на Ricochet за всеки проблем. Надявах се, че тази тактика ще помогне на учителите да го разберат по-добре, тъй като знаех, че не го четат цял файл и пет-шест различни оценки в него, за да получите пълна картина на неговите нужди.

Имах притеснение, че той е помолен да пише работа на ръка, въпреки че целта на IEP е обратното. С тази загриженост копирах и залепих в част от частна оценка, направена преди четири години, в която психологът обясни дисграфията как влияе върху Рикошет и предложи да напишете работата си и да бъде научен да Тип. По този начин услугите и настаняването, от които се нуждае, не идваха от майка му, за която „могат да кажат, че наистина го обича“ (да, това ми беше казано на среща на IEP веднъж), но от професионалист.

Вторият документ, който изготвих, беше настоящите нива на изпълнение. Това е друг раздел от IEP, който често се попълва от екипа по време на срещата или от специалния преподавател по редакция. Исках да направя собствените си настоящи нива на ефективност, в допълнение към писмото си за родители, защото моята гледна точка беше различна от преподавателите, но често не беше включена. Този документ трябва да е с повече от оценки и тестови оценки.

[Как да застъпваме насилствено за детето си]

Във втория документ посочих сегашните му оценки към междинния срок, който излезе седмицата преди това (включително двата D). Забелязах какво е направено за прилагането на неговия IEP и дали той се проваля или помага. Специалният преподавател беше създал нова организация, която не беше по-добра от предишната. Исках това отбелязано, за да можем да продължим да използваме помощна технология. Отбелязах също и ефективност в области като поведение, социални умения и тревожност, защото те са важни фактори за академичния успех.

Изпратих по имейл тези два документа на екипа на IEP три дни преди срещата. След като пристигнах на срещата, имаше много дискусии в специалния отдел, както и с неговите преподаватели, за това как най-добре да се справим със сегашните си слабости в работата и моите притеснения. И двата документа вече бяха копирани в IEP и те добавиха още една цел и помощна технология за справяне с моето представяне.

Все още изпитвах голямо напрежение от някои преподаватели по редовно образование по време на срещата - обикновено само един го посещава, но аз поискаха всички да присъстват, за да могат да разберат по-добре Рикочет - но също така се почувствах все едно ме чуват от мнозинството от екип.

Аз съм предпазливо оптимист. Тази година екипът на IEP изслуша тревогите ми по време на срещите на IEP и добави всичко, което поисках от неговия IEP, но изпълнението му липсваше. Виждането на изпълнението ще бъде последното изпитание, за да проверя дали наистина съм чувал.

[Какво означава „Два пъти изключителен“?]

Актуализирано на 27 март 2019 г.