Как да мотивирате (да не деморализирате) ученик с ADHD

Ключът към мотивиране на детето с проблеми с вниманието е да променя и коригира учебната среда. Много учители инвестират значително време и усилия в опит да променят детето. Времето им може да бъде по-добре прекарано в опит да променят практиките и процедурите, които използва с детето.

Колкото е възможно, учебната програма трябва да бъде стимулираща и да съответства на житейския опит на детето. Изследванията показват, че като цяло учебният план е без значение за социалните и икономическите интереси на ученика разрушително поведение, лошо академично представяне, ограничен напредък и отпадане. Тези деца живеят много в настоящето. Следователно, дългосрочните цели и награди (оценки и карти за отчети) често са неефективни мотиватори.

Детето с нарушение на дефицита на вниманието (ADHD или ADD) ще отговори положително на учебен план, който му позволява избор и възможности. Освен това ще има по-голяма вероятност да участва активно в задачите, когато има степен на креативност и новост (представя преглед на историята като опасност! игра). За да поддържа мотивацията на това дете, учителят трябва едновременно да обмисли

Какво се преподава и как преподава се.

Сред стратегиите за преподаване, които могат да насърчат мотивацията са:

1. Осигурете структурирана, предвидима среда.

2. Дайте прости инструкции в една стъпка.

3. Едновременно осигуряват вербално и визуално въвеждане (диктувайте инструкции, докато ги пишете на дъската).

[Безплатен плакат: Какво трябва да знае всеки учител за ADHD]

4. Ясно очертайте правила, ограничения и очаквания. Публикувайте ги.

5. Позволете на случайна почивка, за да оставите детето да се отпусне и да реенергизира.

6. Узаконявайте потребностите на детето от движение и дейност чрез проектиране на дейности в класната стая, които позволяват и насърчават движението.

7. Обърнете внимание на детето, преди да му дадете указание или инструкция. Това може да стане чрез извикване на името му или използване на сигнал за ръка. След даване на инструкцията, накарайте го да ви го повтори, преди да го изпълни. Много деца с ADHD са умели да изглеждат, когато разбират кога не го правят.

8. Използвайте щека или личен сигнал, който можете да изпратите на детето ако нейното поведение или внимание започне да се влошава.

[Как да използваме проектно базирано обучение в училище]

9. Не наблягайте едновременно на качеството и количеството. Дългосрочните, сложни задачи са трудни за дете с предизвикателства към вниманието. По-добре е да зададете пет математически проблема и да наблегнете / очаквате точност, отколкото да зададете 20 проблема, които ще затрупат детето и ще доведат до 20 неточни отговори.

10. Осигурете на детето няколко (10 до 15) секунди, за да отговори на словесни въпроси. Може да му отнеме толкова време да обработи и осмисли въпроса. Когато е възможно, допълвайте словесните въпроси с визуално въвеждане.

11. Избягвайте да приписвате присъдни причини за непоследователността и импулсивността на детето. Не забравяйте, че това поведение се случва поради никаква вина или избор на детето.

12. Не забравяйте, че хиперактивното поведение по време на работа със седалка (барабанни пръсти, потупване с молив, припъване на седалката) са съобщение за хиперактивността на детето. Освен ако движенията не разсейват или разрушават другите, игнорирайте ги.

13. Осигурете на детето възможности за ADHD да покаже разнопосочно, креативно и въображаемо мислене и да получи признание за своята оригиналност.

14. Следвайте трудни дейности с по-интересни или възнаграждаващи дейности: "Джоузеф, когато завършиш математическия лист, можеш да нахраниш гербилката."

15. Опитайте алтернативни методи за оценка, като устно тестване или демонстрационно тестване. Писмените тестове и оценки са трудни за деца с проблеми с вниманието поради езиковите и организационните им слабости.

16. Никога не приемайте доброто поведение за даденост. Похвалете и подсилете детето, че не прекъсва, за това, че работи търпеливо, остава на мястото си и сътрудничи.

[12 стратегии за учители за вдъхновяване на слушане и самоконтрол]

Изваден от Мотивационният пробив: 6 тайни за включване на настроеното дете, от RICHARD LAVOIE. Авторско право 2007. Препечатано с разрешение на Touchstone, отпечатък на Simon & Schuster, Inc.

---

Класни стаи и ADHD: Несъответствие Ако вземете предвид уменията и способностите, необходими на детето, за да успее в класната стая, и вземете предвид предизвикателствата, присъщи на ADHD, ще разберете, че има несъответствие. Очакванията на класната стая са в пряк конфликт с ограниченията на детето. Например:
Очаквания в класната стая	Симптоми на СДВХ, които пречат
"Изчакайте, докато не бъдете повикани." „Не прекъсвайте.“ „Прочетете внимателно указанията.“	Импулсивност
„Поддържайте подреденото си бюро / раница.“ „Подайте домашната си работа.“	Организационни проблеми
„Останете на мястото си.“ „Играйте / говорете / работите спокойно.“	Хиперактивността
„Пробиване, тренировка, тренировка.“ "Бъди търпелив."	Ниско ниво на фрустрация
"Колко пъти съм ви казвал ..." "Следвай правилата."	Невъзможност за учене от опит
"Гледайте тези небрежни грешки." "Слушайте внимателно."	невнимание
„Спазвайте внимателно сроковете.“ „Преценете колко време ще ви отнеме до…“	Нарушено чувство за време

Актуализирано на 30 август 2019 г.