Планирано игнориране: честно ли е към учениците без ADHD?
Въпрос: „Като учител понякога се боря да игнорирам негативното или неподходящо поведение на ученици с ADHD. Притеснявам се за справедливостта на пренебрегването на тези поведения, за които иначе биха били извикани други ученици.“
Колкото по-дълго съм прекарал в тази област, толкова повече осъзнавам, че най-силните преподаватели са умели да игнорират леко неподходящото поведение на учениците. Това е различна мелодия от подходи от миналото, които наблягаха например на опитите да накарат учениците да гледат напред и да не мръднат мускул, докато са в час. Днес много учители разбират, че докато ученикът учи и работи, няма проблем, ако трябва да стои или да се гърчи малко по време на час.
Що се отнася до пренебрегването на поведението на някои ученици, един преподавател ми каза така: Справедливо не винаги означава равно.
[Вземете това безплатно ръководство: Разрешаване на проблеми с поведението в класната стая]
Реалността е, че винаги ще има някои ученици, които ще се нуждаят от повече или различни подходи, за да им помогнат да постигнат същите цели, които всички ученици трябва да постигнат. Това се отнася за ученици, които се борят с
поведенчески предизвикателства поради ADHD и/или други състояния, които засягат ученето.Деца с ADHD са по-склонни от техните невротипични връстници да бъдат обект на команди, порицания, критики и негативни коментари поради поведенчески предизвикателства, свързани с ADHD. Тези преживявания се натрупват, причинявайки ниско самочувствие, академична недостатъчност и други функционални увреждания. Това е, което прави a положителна учебна среда особено важно за ученици с предизвикателно поведение. Имат нужда от много повече хвала отколкото вероятно всички останали ученици в класа, комбинирани, за да противодействат на всички негативи, които са изсипани върху тях. Тези ученици не се нуждаят от по-нататъшна негативност и точно там идва планираното игнориране.
Поддържане на нещата положителни за деца с предизвикателно поведение - чрез фокусиране върху доброто и игнориране на второстепенни поведения тук и там, особено ако поведението е търсене на внимание - ще им помогне да бъдат мотивирани да продължат да произвеждат и да успяват в класна стая.
Освен това, ако поддържате положителна среда за цялата класна стая - щедро хвалете и насърчаване на всички ученици - тогава всеки ученик получава своя справедлив дял от позитивността, което е какво има най-голямо значение.
Планирано игнориране за поведенчески проблеми с ADHD: Следващи стъпки
- Безплатно обучение на учители: Поредицата за обучение на ADHD за преподаватели
- Прочети: Играта за добро поведение е хит сред учениците и учителите
- Прочети: „Ежедневната отчетна карта на ученика ми не работи!“
Съдържанието на тази статия е извлечено от уебинара на ADDitude ADHD Experts, озаглавен „Разбиране и услуги за ADHD в училищни условия: Еволюция в образованието” [Видео повторение и подкаст #461] с Грегъри А. Фабиано, който беше излъчен на 28 юни 2023 г.
ПРАЗНУВАМЕ 25 ГОДИНИ ДОБАВКА
От 1998 г. ADDitude работи за предоставяне на образование и насоки за ADHD чрез уебинари, бюлетини, ангажираност на общността и своето новаторско списание. В подкрепа на мисията на ADDitude, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и подкрепа помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.
От 1998 г. милиони родители и възрастни се довериха на ADDitude. експертни насоки и подкрепа за по-добър живот с ADHD и свързаното с него психично здраве. условия. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоколебим източник на разбиране. и напътствия по пътя към здравето.
Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от коричната цена.
