Права на учениците с ADHD: Защитник на родителите срещу спирането от училище
Този сценарий изглежда ли ви познат? Вашият петокласник, чувствайки се тревожен или заплашен, се нахвърля, като крещи или блъска друг ученик. Месец по-късно директор на училище ви се обажда и ви казва да вземете детето си, защото те са смущавали в кафенето. Когато пристигнете, директорът казва, че вашият ученик трябва да започне да се прибира за обяд. Няколко седмици по-късно получавате ново обаждане. Този път вашият ученик се биеше в автобуса. Училището казва, че вашият ученик вече няма да има автобусна услуга. Следват подобни обаждания и в крайна сметка научавате, че детето ви ще бъде допуснато в клас само ако родителят присъства през цялото време.
За съжаление, това е все по-често срещана ситуация, често наричана „неформално отстраняване“ или „спиране извън учебниците“, която някои училища използват, за да „управляват“ учениците, които смятат за разрушителни. Но това, което в крайна сметка се нарушава, е правата на ученика — тяхната способност да учат и да постигат академичен напредък, както и да се възползват от социалните взаимодействия през учебния ден.
Какво можете да направите, когато вашият ученик е изправен пред тази ситуация? Как училищата могат да балансират правата и нуждите на учениците, които считат за разрушителни, с безопасността и нуждите на другите ученици, персонала и училищната общност?
Правата на учениците на безплатно, подходящо образование
Нека започнем с някои основни принципи. Първо, нито един ученик не може да бъде изключен от училище или от част от учебния ден, без поне минимално известие за „надлежен процес“ за намерението на училището да ги изключи и възможност да представят своята страна на какво се случи. Това право се отнася за всички студенти, независимо дали имат план 504 или план Индивидуална образователна програма (IEP).
Учениците с IEP, съгласно Закона за образованието на хората с увреждания (IDEA), имат право на безплатно, подходящо държавно образование. Ако ученик с IEP се държи, има поведенчески проблеми или по друг начин не функционира правилно в училище, От екипа по IEP се изисква да разгледа IEP на ученика и да проучи как поведението на този ученик може да е свързано с неговото увреждане. Това може да стане чрез a оценка на функционалното поведение (FBA), което трябва да доведе до план за поведенческа интервенция. Презумпцията е, че ако има постоянни поведенчески проблеми, IEP на ученика не е подходящ или адекватен за справяне с техните увреждания.
[Електронна книга: Ръководство за учителя за училищно поведение с ADHD]
В допълнение, ако ученик с IEP е изправен пред спиране от 10 дни или повече, се изисква FBA като част от определяне на проявата — определяне дали поведението на ученика е свързано с тяхното увреждане. Ако случаят е такъв, училището трябва да засили услугите, които предоставя на този ученик. Това може да означава добавяне на подкрепа към деня им, настаняване в по-малък или по-подходящ клас или по друг начин помагане на ученика модерират поведението си, като същевременно се придържат към изискването на IDEA образованието им да се провежда при най-малко ограничения заобикаляща среда.
Като тези с IEP, учениците с 504 планове за които е установено, че имат увреждане и имат право на същия вид учебен ден като техните съученици без увреждания. Ако денят им е съкратен, защото са изпратени вкъщи по-рано или са поставени на „домашни инструкции“ поради тяхното поведение, те не получават същите образователни възможности като техните хора без увреждания връстници. Те също имат право на подходящо образование в най-малко ограничаваща среда.
Имайте предвид, че училищата са длъжни да водят записи на спиранията; неофициалните или „нерегистрирани“ спирания често не отговарят на това изискване за водене на записи.
Ролята на родителите като адвокати
Като защитник на родителите, трябва да бъдете детектив, като получавате възможно най-много информация от вашето дете и други (кооперативен учител, съученик или брат или сестра) за случилото се в училище. Вашето дете бутна ли Сами? Или са бутнали Сами обратно? Имало ли е тормоз, за който училището е знаело или е трябвало да знае? Или този инцидент възникна неочаквано? Имало ли е други проблеми, за които не сте чували?
След това трябва да бъдете адвокат. Когато получите обаждане от училището, уведомете ги, че няма да се съгласите на какъвто и да е вид отстраняване, без да имате възможност да чуете основанията за действието на училището и да отговорите на тези искове. Искате да чуете какво се е случило и да имате възможност да представите позицията на детето си. Може да бъде толкова неформално, колкото среща с директора, но вие и вашето дете имате право на този основен надлежен процес.
[Тест: Колко добре познавате специалното право?]
Ако детето ви е направило нещо, което заслужава действие от страна на училището, трябва да обмислите незабавното му оценяване. Трябва ли да се обърне внимание на поведенчески проблеми? Необходим ли е план 504 или IEP, или са оправдани модификации на съществуващ план, за да се осигури на ученика поведенческата подкрепа, от която се нуждае? Училището предлага ли да спре вашия ученик за 10 дни или повече или да го изключи от редовна програма до степен, в която училищното настаняване на вашето дете ще се промени? И двете ситуации биха задействали правото им на определяне на проявлението (преглед дали поведението им е свързано с тяхното увреждане).
Вашето дете има право да получи подкрепата и услугите, от които се нуждае. Неуспехът на училището да ги предостави не дава на администраторите правото да изключат вашия ученик от редовния учебен ден.
Важно е да се отбележи, че много различни правила се прилагат, когато учениците носят пистолети или други смъртоносни оръжия в училище. Всеки щат е задължен по федерален закон да отстрани такива студенти за поне една година, като им осигури алтернативно образование. Това е мястото, където правото на ученика да бъде образован с подходяща подкрепа се сблъсква с безопасността на училищната общност, а законът е ясен, че безопасността е от първостепенно значение.
The Националната мрежа за правата на хората с увреждания подготви доклад за неформалното премахване на училище през 2022 г., който разглежда политиките, практиките и средствата за отстраняване на тези ситуации. Може да се намери онлайн на additu.de/isr-report и прави информативно четиво.
Права на учениците с ADHD: Следващи стъпки
- Безплатен контролен списък: Борете се за правата на детето си в училище
- Прочети: Когато поведението пречи на ученето
- Q: „Може ли училището да изгони детето ми за поведение, свързано с ADHD?“
Сюзън Йелин, есквайр, е директор на услугите за застъпничество и преход в The Yellin Center for Mind, Brain, and Education, иновативна учебна подкрепа и диагностична практика в Ню Йорк.
ПРАЗНУВАМЕ 25 ГОДИНИ ДОБАВКА
От 1998 г. ADDitude работи за предоставяне на образование и насоки за ADHD чрез уебинари, бюлетини, ангажираност на общността и своето новаторско списание. В подкрепа на мисията на ADDitude, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и подкрепа помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.
От 1998 г. милиони родители и възрастни се довериха на ADDitude. експертни насоки и подкрепа за по-добър живот с ADHD и свързаното с него психично здраве. условия. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоколебим източник на разбиране. и напътствия по пътя към здравето.
Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от коричната цена.
