Дислексията не е неврологично заболяване: Изследване на разликите в обучението
5 юли 2022 г
Дислексията не е неврологично разстройство или дори увреждане, а по-скоро отстъпка за наличието на когнитивни сили в изследване, широкообхватно мислене, креативност и решаване на проблеми, които са допринесли за човешкото оцеляване сред променящите се среди. Това прозрение идва от ново проучване, публикувано в Граници в психологията който открива връзка между разликата в обучението и „проучвателно пристрастие“.1
Изследователите установили, че хората с дислексия (изследователи) имат силни страни в експериментирането, иновациите и търсенето на неизвестното. За разлика от това, хората без дислексия (експлоататори) имат силни страни в ефективността, усъвършенстването, подбора и в това, което е известно. Изследователите казват, че постигането на баланс между изследването на нови възможности и използването на ползите от конкретен избор е необходимо, за да се гарантира човешкото оцеляване.1
„Гледната точка на дислексията, центрирана върху дефицита, не разказва цялата история“, казва водещият автор д-р Хелън Тейлър, асоцииран учен в Института за археологически изследвания Макдоналд към
Кеймбриджкия университет и научен сътрудник в Университет Стратклайд. „Вярваме, че областите на трудности, изпитвани от хора с дислексия резултат от когнитивен компромис между изследване на нова информация и използване на съществуващо знание, с положителна страна като проучвателно пристрастие, което би могло да обясни подобрените способности, наблюдавани в определени области като откритие, изобретение и креативност.”Определение за дислексия: Неврологично разстройство
The Световна федерация по неврология определя дислексията като „разстройство при деца, които въпреки конвенционалния опит в класната стая не успяват придобиват езикови умения за четене, писане и правопис, съизмерими с техния интелект способности.” 2
Двадесет процента от населението, независимо от страната, културата и световния регион, има разлика в ученето. Изследванията за дислексия се фокусират предимно върху разбирането защо и как хората с дислексия се борят с четенето, писането и правописа. 1
Това ново проучване възприема различен подход. Изследователите прегледаха съществуващите данни за разликата в обучението в психологията и неврологията, използвайки рамка на „когнитивно търсене“, модел, изследващ как индивидите обработват и идентифицират ресурси, информация, и идеи. (Изследователите казват, че това е първият анализ на проучвания за дислексия, използващи междудисциплинарен подход с еволюционна гледна точка.) 1
Определение за дислексия: Мислене с голяма картина
Те базират констатациите на теорията за допълващото познание на еволюцията, която предполага, че ранните хора са еволюирали, за да имат различни, но допълващи се начини на мислене за оцеляване. Няколко проучвания идентифицираха дислексията като силно наследствена, което предполага, че безброй поколения са предавали тази „изследователска“ форма на познание. 3
„Една проучвателна специализация при хора с дислексия може да помогне да се обясни защо имат затруднения със задачи, свързани с експлоатация, като четене и писане“, казва д-р Тейлър. “Това може също да обясни защо хората с дислексия изглежда гравитират към определени професии които изискват способности, свързани с изследване, като изкуства, архитектура, инженерство и предприемачество.
Изследователите препоръчват провеждането на допълнителни проучвания, като се използва моделът на когнитивно търсене, а не традиционната парадигма за „разстройство“ или „дефицит“.
Въздействието на дислексията върху изследването и образованието
Проучването казва, че образователните системи използват главно експлоатационно мислене вместо изследователско мислене, което може да помогне да се обясни защо студенти с дислексия борба в училище. „Образователни системи, които оценяват предимно способността за възпроизвеждане на информация, която е известна, за разлика от използването на информацията за разработване на нови решения и изследване на непознатото, поставя по-изследователските индивиди в значително неизгодно положение“, казва изследователи. 1
„Училищата, академичните институти и работните места не са предназначени да се възползват максимално от проучвателното обучение“, добавя д-р Тейлър. „Но ние спешно трябва да започнем да подхранваме този начин на мислене, за да позволим на човечеството да продължи да се адаптира и да решава ключови предизвикателства.“
Изследователите препоръчват разработването на нови средства за обучение, които са от полза за изследователските начини на мислене и ще ни позволи по-добре да се изправим срещу „екзистенциалните предизвикателства, пред които в момента са изправени нашият вид и планета“. 1
Това проучване може да има последици по отношение на използването на перспективата за търсене в изследванията и в разбиране на други индивиди с разстройства на неврологичното развитие като дефицит на вниманието хиперактивно разстройство (ADHD) или разстройство от аутистичния спектър (ASD).
Вижте източниците на статии
1Taylor, H и Vestergaard MD. (2022). Дислексия на развитието: разстройство или специализация в изследването? Граници в психологията, > https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.889245
2Световна федерация по неврология (1968). Доклад на изследователска група за дислексия и световна неграмотност. Лондон: Световна федерация по неврология.
3Paracchini, S., Diaz, R. и Stein, J. (2016). „Глава втора Напредък в генетиката на дислексията – нови прозрения за ролята на мозъчните асиметрии“, в Напредъкът в генетиката, изд. Т. Фридман, Дж. ° С. Дънлап и С. Е. Гудуин (Кеймбридж, Масачузетс: Academic Press), 53–97. > https://doi.org/10.1016/bs.adgen.2016.08.003
От 1998 г. милиони родители и възрастни се довериха на експертните насоки и подкрепа на ADDitude за по-добър живот с ADHD и свързаните с него психични заболявания. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоколебим източник на разбиране и насоки по пътя към здравето.
Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от коричната цена.
