Лятно училище за нашите деца

Щом училището излезе за лятото, нашите деца си пъхат раниците под леглото и бързат навън, загрижени за разширена почивка. Но, особено за деца с хиперактивност с дефицит на внимание (ADHD), лятото без работа и всякаква игра може да доведе до загуба на учене.

„Много деца с увреждания в обучението и СДВХ губят положение през летните месеци - особено в академичните умения, в които са под стандартите за ниво на клас“, казва Сандра Ф. Rief, M.A., автор на Как да достигнем и обучим децата с ADHD. „Но е важно да им предложим свежа среда, с опит в обучението, различен от този, на който са изложени през учебната година.“

„Родителите се опитват да накарат децата си да се справят по-добре, като натискат училищния модел върху тях“, казва Лора Грейс Уелдън, автор на Безплатно обучение за диапазон: Как домашното обучение променя всичко. „Мислете за ученето като специално проектирано, практическо, интересно забавление.“

Опитвам се да направя това за моя четвъртокласник, Натали. Тази година, за четвърта поредна година, тя ще посети „Хана училище“, наречена за преподавателя, който ще преподава нея и нейния приятел Хари. Натали никога не се оплаква, че ходи, а ползите са отразени в оценките й за училище.

Специални алтернативи на лятното училище

Персонализираното лятно училище на дъщеря ми, Хана училище, работи от 9:00 до 13:00. четири дни в седмицата. Работейки около ваканции и други дейности, ние получаваме за около шест седмици всяко лято. За разлика от едночасовите седящи сесии, четиричасовите блокове от време позволяват чести почивки, мултисензорно и опитно обучение и полеви пътувания!

Тъй като Натали споделя уроци с приятеля си Хари, всяка сесия е очакваната дата за игра. Уелдън вижда предимства в груповото обучение: „Когато децата обсъждат проблеми, иновации, създават решения и продължават напред, те придобиват разбиране. Те развиват и социални умения и зрялост. "

В края на учебната година нашият учител прекарва част от ден в Натали и Хари класна стая със специално образование и се среща с техния учител, за да научи за силните страни, слабостите и учебни цели.

Миналото лято училище Хана започна всеки ден в учебна зала в публичната библиотека. Наличието на затваряне на вратата даде поверителност на триото и им позволи да изразят вълнението си, без да заглушават гласа си. Те имаха достъп до библиотечни книги, компютри и специални програми. Голям плюс беше паркът, на един блок.

Творчески начини за предотвратяване на загубата от учене

Натали и Хари работеха по едни и същи академични умения, които биха работили в училище, но работеха много по-различно. Те са практикували математически факти, докато са на люлка. Използваха флашкарти, за да научат думи от гледката, но не седяха лице в лице с учителя, за да ги видят. Вместо това, когато Хана каза дума, те се втурнаха да намерят правилната флашкарта сред множеството, разпространени из стаята. В допълнение към академичните основи, обучението на децата следваше собствените си интереси. Хари си взе домашни книги за влакове, докато Натали избра книги за кучета. „Училище“ също означаваше концерти в парка и обеди в метрото.

„Когато децата учат нещо, към което са страстни, се отваря редица подобни теми“, казва Рийф. „Те развиват умения, които могат да бъдат прехвърлени на други предмети.“

Това може да е вярно, но Натали и Хари нямат търпение да се върнат на училище това лято, защото е забавно.

Актуализирано на 13 април 2017 г.