Защо учителите не позволяват на дъщеря ми да успее?

„О, да, мамо, почти забравих. Ето моят доклад за напредъка. Лий ми подаде мъничко сгънато горещо розово квадратче и хукна към безопасността на стаята си. Може да е по-лошо, помислих си. Ранните се бяха прибрали вкъщи под формата на хартиен самолет или смачкана топка. Стиснах гънките и се облегнах на стола си. Ето, помислих си, добре дошли в началото на седми клас.

Досега бяха изброени само три степени. Те бяха А Удрях юмрук по масата. „Да!“ Коментарите последваха оценките. „Удоволствие да имаш Лий в час“ за социални изследвания. Ухилих се. „Твърде приказлив и социален“ за науката. Очите ми се разшириха от изненада. Знаех, че много деца с ADHD имат трудно да си тиха в час, но Лий се беше научила да използва рисуването като свой механизъм за справяне, начина си да седи неподвижно и да се съсредоточи върху урока.

Отидох в стаята й и надникнах около вратата. Тя лежеше разперена на леглото си, стиснала възглавница, напрежението на училището се топи от порите ѝ.

- Чудесно начало, Лий! Вашата упорита работа се изплати. Приятни коментари също, но вашият учител по природни науки казва, че говорите твърде много??? “

Лий седна и хвърли възглавницата в стаята, по бузите й се разнесе руменина руменина. "Тя ми каза да спра да рисувам, Мамо, и това ме прави луд! Имам нужда от изкуството си, за да се концентрирам.”

„Повярвайте ми, знам.“ Изкуството винаги е било нейното убежище, нейното сигурно място за канализиране на разсейвания и успокояване на ума. Спомних си учителката в предучилищна възраст, която позволи на Лий да рисува, докато тя плаваше във времето и извън кръга, учителят от втори клас, който я даде цветни маркери, за да нарисува това, което е чула, и учителят в четвърти клас, който вярваше, че изкуството помага на Лий да умее да слуша, да бъде нащрек и да контролира поведение.

„Луд ли си, мамо?“

"Не, скъпа, разбира се, не." Как мога да бъда? Наскоро присъствах на лекция за ADHD, седнал зад силно хиперактивен мъж, който спаси двата празни стола до него, за да може тялото му да се движи, за да не бъде в капан. Лий също се нуждаеше от изхода си.

Скоро повече учители започнаха да се оплакват, че рисуването я предпазва от участие в час. Като бивш учител разбрах защо са се разочаровали. Като майка исках те да разберат. И накрая, Лий излезе с решението. Тя откри, че ако завърши класната си работа достатъчно бързо, учителите ще й позволят да рисува в останалото време.

По време на пролетната й среща в ИЕП не се изненадах, когато чух нейните учители да казват, че работата й понякога е била объркана и прибързана. Вдигнах рамене и претеглих избора - не участвам достатъчно или разхвърлян и се втурнах? Така или иначе, тя не беше в капан. Няколко седмици по-късно открих квадратчето на пролетната карта в раницата й. Отворих го бавно, надявайки се на най-доброто, след което пуснах дълъг дъх. Всичко беше B за академични оценки и всички E за усилия. Подкрепата на изкуствата има своите награди.

Актуализирано на 5 октомври 2017 г.