Недостатъците на образователната система с един размер

Когато бях в четвърти клас, в средата на 70-те години, моят учител обяви в класа, че ще бъда художник. Истината беше, че тя не смяташе, че имам академичен талант да говоря. Бях „момче с ADHD“, което не можах да следвам указанията, разберете на коя страница сме били в книгата или включете работата ми навреме. Със силно ограничено разбиране на мозъка, моят учител едновременно надценяваше артистичния ми талант и подценяваше интелектуалните ми дарби.

Училището, особено началното училище, не беше за момчета като мен. И 25 години по-късно дори най-добрите училища се промениха само леко. Както много други, които се отклониха от нормата, аз научих повече от изследването на страстите ми отколкото някога от структурна училищна обстановка. С помощта на многобройни ментори се научих да пиша апарати, да ръководя екипи, да говоря и да застъпвам. Грижех се за идеи, не преди всичко заради училище, но въпреки това. Районът Вашингтон, окръг Колумбия, оживен с политически дискурс, беше идеалното място за упражняване на страстите ми и се преместих тук в ранните си двадесет години, за да взема работа в застъпничество.

Наистина ли работят нашите училища?

Сега имам две свои момчета, нито едно от които няма обикновен стил на учене. Моят син тийнейджър отива на това, което се счита широко отлично частно училище в района, с прекрасни, отдадени учители. Но като почти всяка друга образователна институция в Америка, тя е изградена по остарял модел.

Започнах да разпитвам за настоящия модел на образование, когато директорът на училището на моя син показа видеоклип на дипломирането церемония на Кен Робинсън, оратор, автор и международен съветник по образование в областта на изкуствата, обсъждащ как образованието убива творчеството. Робинсън, автор на Елементът: Как намирането на вашата страст променя всичко, поддържа, че използваме модел на образование, останал от индустриалната революция, в който училищата се организират по фабрични линии. „Ние обучаваме децата на партиди, сякаш най-важното за тях е датата им на производство“, заявява той в друго видео по темата.

Под влияние на Робинсън, най-продаваният автор Сет Годин наскоро публикува манифест, Спрете да крадете мечти, относно необходимостта от радикална реформа в образованието. Той изтъква необходимостта от постиндустриален образователен модел, който да обслужва разнообразните стилове на обучение, страстта към идеите и това, което ги интересува учениците. В такова училище учителите са треньори, които помагат на учениците в пътуване към самооткриване. Студентите имат много голям избор при определяне на това, което учат и как го учат, в ярък контраст с днешната система с един размер.

Вашето дете е правилно, когато казва, че никога няма да използва тригонометрия (освен ако не е така склонен). Излагането му на разнообразие е едно, но насилването на един и същ предмет върху него 13 години е друго. На съвременния пазар дълбочината е също толкова важна, ако не и повече, отколкото ширина. Училищата са всичко на широта.

Училището носи ли величието на нашите деца?

В днешните училища „добрите“ ученици се съобразяват, намалявайки перспективите им за величие, а останалите завършват в мъчителна битка със себе си, родителите си (доверете ми се на това), своите учители и низ от преподаватели. Работата ми като родител, напомням от училището, е да налагам абсурда на сегашната система - да да накарам децата си да обръщат всичко навреме - което вярно правя, защото изглежда няма друг избор.

По-малкото ми дете, изгряващ второкласник, като безобиден и неспокоен тъй като всяко дете, в което ще се сблъскате, е „изоставало” в четенето. Той не е „достатъчно достъпен за учене“, казват ни. Неговите учители и консултантски съветници, обичащи и добронамерени такива, каквито са, настояват да приема лекарства за ADHD, за да може да усили четенето си и да настигне своите съученици. Той е креативно, светло и независимо момче, което без съмнение ще се научи да чете добре и ще стане успешен. Той просто не е в техния график за това.

Принудени сме да използваме думата на Кен Робинсън, за да „анестезираме“ сина си, така че той да може да функционира в обстановка на старини. Риталин няма да направи нищо, за да го направи по-успешно човек, по-добър мислител или по-продуктивен член на обществото. Това ще му помогне да бъде в крак с масите и, потенциално, ще го източи от творческите си сокове. Принуждавайки него и много деца като него да приемат тези мощни наркотици, училищата лишават бъдещата икономика и общество от творческия талант, от който най-много ще се нуждаят.

Казва Грег Селкое, 36-годишният изпълнителен директор на Karmaloop - компания, базирана в Бостън, която е една от световните най-големите онлайн търговци на дрехи на улични дрехи, с приходи от над 130 милиона долара годишно - наскоро интервю в Inc. списание: „Бях диагностициран с ADHD в началното училище и бях изгонен от няколко училища, преди да кацна в едно за деца с учебни предизвикателства. Това, което ме накара да не се справям добре в училище, беше много полезно в бизнеса, защото за кратко време мога да се съсредоточа върху нещо интензивно и след това да премина към следващото нещо. "

И все пак днес училищата настояват да предписваме лекарства на децата си, за да ги отървем от техните ценен хиперфокус.

Говорих с редица преподаватели, които виждат написаното на стената за настоящата образователна система. Те знаят, че икономическата реалност изисква училищата да се променят. Но също така знаят, че родителите биха се хвърлили на подобни промени, страхувайки се, че това може да намали шансовете на децата им да отидат в добър колеж.

Ще е необходимо далекогледство, за да се промени настоящият образователен начин на мислене и модел. Междувременно децата ми ще се борят през училище, очукани по пътя и, подобно на баща си, ще бъдат принудени да открият повечето си таланти и страсти сами, извън училище.

DAVID BERNSTEIN е изпълнителна организация с нестопанска цел, която живее в Гейтерсбург, Мериленд. Той има двама синове, на възраст седем и 15 години.

Актуализирано на 5 октомври 2017 г.