Пропуснати основни етапи на развитието: Червени знамена за APD

Тези типични основни етапи на развитието, общи за повечето малки деца, са свободно ръководство. Те могат да ви помогнат да постигнете нула в развитието на слушанията на детето си.

Имайте предвид, че идеите, наблюденията и индикациите, които следват, не са едноразмерни. Пътят на детето до зрялост на развитието е стълба на много стъпала. Вашият син или дъщеря могат да направят пауза на един звънец по-дълъг от друго дете на същата възраст, да пропуснете един или дори да се върнете няколко назад и пак да сте добре в диапазонът на „нормалните“. Винаги имайте предвид, че варирането и индивидуалното време са естественият ред на нещата, когато става въпрос за растеж деца.

Забележка: Ако уменията ви за слушане и говорене на вашето дете не идват никъде близо до траекторията, която описвам в следващите стъпки, нарушение на слуховата обработка (APD) може да е проблемът.

Ръководство за етапи на развитие на детето:

Раждане до три месеца

• Новородените слушат звуци, които са близо до тях.
• Неочаквани или силни звуци могат да ги стреснат или да ги накарат да плачат.
instagram viewer
• Новите и интересни звуци могат да ги успокоят или да накарат да спрат движението и да „слушат“ или да присъстват. Разпознаването на вниманието при новородено може да е сложно в началото. Понякога се вижда само в прекъсване на смученето на биберон или бутилка.
• Бебето започва да се локализира и да се обръща в посока на източник на звук.
• Познат глас се посреща с познат израз, звук или жест.
• Бебето реагира на меки, успокояващи тонове.

През първите деветдесет дни от живота новороденото бебе е напълно заето от основните потребности от комфорт, храна, почивка, хигиена и любов. През тези първи красиви месеци вашето бебе прекарва по-голямата част от деня си в сън и се поддържа чисто, хранено и обожавано. В същото време, когато бебето ви започва да развива чувство на допир, тя също започва да реагира на доверието и топлината, които изпива от хората, които се грижат за нея. До третия месец бебето започва да схваща и задържа неща като дрънкалки и натъпкани животни и напълно очаква нуждите й от комфорт и контакт да бъдат удовлетворени. Първоначално вашето бебе общува чрез плач. Вие и другите възрастни около нея започвате да четете нейните сигнали и разпознавате, че специфичният вик за това, че сте гладни, е различен от вика за това, че е мокър. Скоро тя ще започне да издава други звуци и да играе с нарастващата си способност за вокализиране; тя ще повтаря звуци, които получават вашето внимание и одобрение.

Три до шест месеца

• Звуците започват да имат значение.
• Дете започва да отговаря на „не“.
• Бебето разпознава промените в силата и височината на гласа.
• Той или тя започва да свързва значението на думата със звук.
• Бебето слуша собствения си глас.
• Ритъмът и музиката предизвикват собствена реакция.
• Бебето проявява интерес към играчките, които сдвояват звук с движение, като дрънкалки, музикални мобилни телефони или нещо друго, предназначено да вдига шум при движение или преместване.
• Бебето демонстрира повишено внимание към по-разнообразни звуци от околната среда, като прахосмукачка, вентилатор или затръшване на вратата в друга стая.

По време на деветдесетдневния ден вашето бебе вече е готово за игра. Тя е будна за по-дълги периоди от време, по-физически активна е и явно се радва да взаимодейства с вас. Сега тя може да хване предмети и да ги внесе в устата си за повече сензорно изследване. Ако играта ви включва език, и вашето бебе е готово да преживее това. На тази възраст детето може да създава гласни ("a", "e", "o") и съгласни ("p,", b, "m") звуци.

Шест до дванадесет месеца

• Детето започва да слуша и да обръща внимание, когато му се говори.
• Той или тя отговаря на името му чрез обръщане.
• Той или тя е в състояние да се съсредоточи върху слушането за по-дълги периоди от време.
• Бебето започва да харесва и играе игри, които сдвояват глас с движения.
• Запознати думи (имена на ежедневно използвани предмети и често виждани хора) се разпознават в познати контексти.
• Бебето отговаря на познати молби, като например махане чао-чао или е помолено да даде нещо на родителя.
• Детето разпознава звуци, сдвоени с предмети, като животински звук със съответното животно.

Вашето бебе е още по-будно и следователно по-достъпно за игра. На шест до дванадесет месеца бебето обича да гледа книги и снимки с вас и става много по-активно физически. Тя развива по-дълъг период на внимание, седи сама, пълзи, придърпва се до изправяне и вероятно дори прави първите си стъпки. Тя показва своите развиващи фини двигателни умения, докато играе с блокове и подрежда пръстени. С наближаването на дванадесетмесечната марка тя ясно разбира повече за света около себе си.

Една до две години

• Детето започва да показва специфично разбиране на думите.
• Той или тя може да посочи и идентифицира снимки и предмети по техните имена.
• Той или тя може да посочи и прости части на тялото върху себе си и другите.
• Детето вече ще имитира думи, които чува.
• Детето може да следва команди в една стъпка или въпроси като „Хвърли топката“ или „Къде е котето?“
• Той или тя обича да слуша прости истории.
• Детето обича да слуша песни и рими и може да включва движения на тялото и ръцете, за да ходи с някои от тях.

През това време речта на вашето бебе прави голям скок напред. През годината от една до две повечето деца преминават от бабуване до създаване на глупости до учене и използване на реални думи и накрая до използване на реални думи в двусловни комбинации. Все по-често детето ви се радва да играе с неща, които представляват реални предмети, като например използването на блок като камион. Освен това тя изследва средата си, научава се как да ходи и дори как да се изкачва по стълби и използва фини двигателни умения за манипулиране на прости пъзели от една част.

Две до три години

• Разбирането на детето се разширява и включва следните команди в две стъпки, като „Вземете моливите си и ги поставете в кутията“.
• Той или тя придава значения и дейности на звуци от околната среда, като например опит за отговор на звънещ телефон или тичане към вратата при звук на звънец.
• Детето започва да разбира понятия и техните противоположности, включително горещо / студено, нагоре / надолу и спира / върви.

През тази година вашето дете започва да използва изречения и разговорът започва. Тя ходи, може би кара триколка и използва все по-сложни играчки, като блокиращи блокове, за да изгражда и играе.

Три до четири години

• Детето може да чува и разбира на все по-големи разстояния от източника на звук.
• Той или тя разбира въпроси като „кой“, „какво“ и „къде“.
• Социалните взаимодействия с други деца стават по-важни.
• Детето слуша по-дълги истории.
• Продължителността на вниманието се увеличава на тази възраст.
• Детето вече може да свърже две отделни части информация в едно.

От три до четири годишна възраст е много зает малък човек. Децата на тази възраст се обвързват повече с други деца играта става все по-интерактивна, особено навън на детската площадка. Те също обичат да „помагат” из къщата. Тъй като тя е около други деца повече, детето ви ще чува и казва неща, които никога не е чувала или казва преди, и ще започне да разказва истории. Развитието на нейните фини двигателни умения напредва, така че тя може да играе игри с по-малки парчета. Простите настолни игри и рисуването и оцветяването стават любими занимания.

Следващ етап на развитие на детството:Четири до пет години

Четири до пет години

• Удоволствието и разбирането на историите се задълбочават. Детето вече е в състояние да отговаря на въпроси за историите и предаванията нарастващо разбиране.
• Той или тя е в състояние да се обръща в разговор, като разбира и слуша за сигналите, които показват превръщането на завоя.
• Детето разбира по-дълги и сложни изречения.
• Той или тя преразказва по-дълги истории с повече подробности.

До тази възраст детските езикови и повествователни умения напредват и тя може да хване молив и да започне да пише. Тя също става по-независима и се облича. Четири- и петгодишните обичат игри с топка и започват да учат и да играят игри, които имат правила.

Причините за APD

Основната причина за състояние, което порази толкова много идеално интелигентни деца с нормален слух само в Съединените щати, все още се изучава и обсъжда. Клиничното наблюдение не предлага нито един генетичен, екологичен, физически или оръдие за пушене зад гърба APD. Но тъй като лекарите, учените и терапевтите работят, за да разкрият своите тайни и лекувайте симптомите му, няколко общи фактора, свързани с нарушение на слуховата обработка, са привлекли нарастващ контрол.

Децата са изложени на повече риск за APD ...

• След сложни раждания. Новородените, които търпят физически травматични пристигания, изглежда има по-голяма вероятност да развият нарушение на слуховата обработка.
• След преждевременни раждания. Премиите понякога се раждат с незряла или отслабена сетивна система, което се отразява върху способността им ефективно да обработват звука.
• Вследствие на хронични инфекции на средното ухо (отит).
• При момчета повече от момичета. В моята практика виждам момчета и момичета със симптоми на APD или APD в приблизително еднакъв брой, но някои източници наблюдават, че две трети от децата с APD са мъже.
• При деца, които са били пренебрегвани или изолирани след раждането.

От първия ден здраво дете с невреден слух трябва да чуе звуци, които ще насърчат неговото или мозъкът й да инсталира и оптимизира пътищата и връзките, които правят реч и език възможен. Ситуация в домакинството или живот, при която новороденото е изложено на управляеми количества качествен език и звук, е просто жизненоважно за развитието на умението да слушате. Ако детето пристигне в света и е поставено в среда, която не се справя с тази нужда, неговите умения за слухова обработка може да не развият по начина, по който трябва. APD често се наблюдава при деца, които са били пренебрегвани при раждането. Докато много осиновени деца получават необходимия стимул за слухово развитие от внимателни грижи и приемни родители, някои от тях децата се раждат в ситуации, в които е трябвало да издържат на нужния минимум, необходим, за да оцелеят, камо ли да се развиват, учат и растат. Добрата новина е, че с интервенции родителите и полагащите грижи могат да започнат да компенсират тези ранни дефицити и да насърчават невронните връзки, които не са били подхранвани рано в живота на детето.

Какво е да имаш APD

На най-простото ниво, дете с APD се бори с използването на звук за слушане. Тази основна трудност се превръща в първопричината за голямо разнообразие от симптоми на развитие, образование и поведение. С течение на времето симптомите, свързани с APD, могат да се влошат, комбинират и увеличат тъй като състоянието преминава недиагностицирано и детето преминава нелекувано.

• Детето може да не реагира по подходящ или последователен начин на казаното или чутото - дори повикването на името му може да предизвика различни реакции в различно време.
• Детето не може да определи точно откъде идва звук.
• Когато се говори или се очаква да си взаимодействат или играят в ситуация, която разчита на говорене и звук, без нищо визуално, което да го подкрепи, детето лесно се разсейва или бързо отегчава.
• Силният шум и шумната среда могат да разстроят, разгневят или изплашат детето, докато тихите стаи, места и дейности могат да го успокоят и успокоят.
• Началото на беден памет за думи и числа показва се. Простата лексика като ABC, дни от седмицата, имена на всекидневни предмети и имена на познати хора остава необучена. Подобно звучащите думи стават трудни за разграничаване един от друг и разбиране отделно.

Успешното обработване на звуци и думи е постоянно нарастващо умение, настроено от детето към първия му опит в училище. Дете с APD се сблъсква с нарастващи борби в училище, у дома и в света навън.

Изваден от Звукът на надеждата от Лоис Кам Хейман. Copyright © 2010 от Lois Kam Heymann. Препечатано по договаряне с издателската група „Случайна къща“.

Актуализирано на 10 април 2017 г.