Въпроси и тревожност придружават новата учебна година (Pt 2)

(Част 1: За деца с психично заболяване, правилния ключ на учителя към училищния успех)
С наближаването на втори клас бях решена да го направя по-добра година. Срещнах се с директора, за да обсъдим настаняването в класната стая; конкретно, исках да гарантирам, че синът ми Боб, който има детско биполярно разстройство, няма да бъде поставен с всички „проблемни“ деца, тъй като шумът и хаосът ще изострят проблемите му със собственото му поведение. Исках също да се обърна към него комуникация родител / учител, за да мога да наблюдавам отблизо неговия напредък. Освен това исках да се свържа с неговия учител преди началото на годината, за да можем да разрешим тревогите си преди забързаните първи дни.

За щастие главницата се съгласи.

Боб беше „подбран на ръка” за учител-ветеран, известен с спокойното си поведение и опит. Изпратих я по имейл няколко седмици преди да започне училище. В имейла си аз й казах, че уважавам нейния върховен авторитет в класната й стая, но предложих предложенията си (да се надявам) да помогна нещата да вървят гладко в час.

Сътрудничеството между родители и учители помага на децата с психични заболявания да успеят в училище

Учителят възприе предложенията ми присърце, както открих през нощта в училище. (Бюрото беше в предната част и в центъра на класната стая, далеч от разсейване - добро начало.) Въпреки че призна, че няма предишен опит с детско биполярно разстройство и специални образователни потребности, тя успя да развие връзка с Боб, който никой от предишните му учители не беше постигнал - помагаше ми, обичам да мисля, и от наблюденията, които споделих с нея първоначално.

Сигурен съм, че фактът, че Боб започна сегашния си (и засега успешен) режим на лечение с лекарства шест седмици преди началото на училище, силно повлия на успеха му във втори клас. Но не мисля, че малките места за настаняване, направени от училищния персонал, могат да бъдат отхвърлени. Напротив, аз вярвам, че те направиха свят.

Понякога положителни отзиви за специални нужди на ученика изсветляват перспективите на родителите

С изключение на родителите, които също работят като учители в училище, не сме обучени в ранно детско образование. Повечето от нас са еднакво непознати със законите, свързани с образованието и психичните заболявания (специален закон за образованието). Ние обаче сме експерти по собствените си деца - може би най-мощното знание, което трябва да имаме, когато става въпрос за тяхното образование.

Независимо от конкретната психиатрична диагноза на вашето дете, задължително е да поддържате близки контакти с учители и училищен персонал. Те прекарват по-голямата част от деня на вашето дете с него и вероятно веднага ще забележат критични промени в поведението или други проблеми. Те също трябва да знаят за промените в лечението на вашето дете, така че да могат да бъдат съобщени всички неблагоприятни ефекти. Също така е хубаво да получавате от време на време положителни отзиви. Толкова често се осведомяваме само какво прави детето ни погрешно; Чувствах се чудесно да чуя какво прави Боб правилно. Най-важният инструмент, с който можем да въоръжим децата си в училищна възраст, е пряката комуникация и участието с техните учители и други училищни служители.

Боб ще започне трети клас само след няколко кратки дни. Все още изпитвам същата нервност, която обикновено правя (и вероятно ще всяка година), но успешната година под нашия пояс ми дава надежда за бъдещето.