Изповед за успех на учене с увреждания

Миналото лято бях във Филаделфия, изнесох разговор с международна аудитория от финансови планиращи, управители на активи и застрахователни служители. Тълпа, която е само в стая, събра едно от по-малките места в конгресния център във Филаделфия, за да ме чуе да говоря за изграждане на практика за финансово планиране на стойност 100 милиона долара. Докато стоях на подиума и гледах към публиката, бях впечатлена от тази мисъл: Ако знаеха, че получават скъпи финансови средства съвет от най-глупавото дете в класа, това говорене може да се води в телефонна кабина, а не в стая с хиляда места за сядане капацитет.

Програмата вървеше добре. Публиката слушаше внимателно и сякаш висеше на всяка дума. В заключение мнозина останаха да задават въпроси, преди да излязат от залата. След това, докато опаковах компютъра си и презентация на PowerPoint, млад мъж, може би на 30, се приближи и каза: „Господин Рут, мога ли да ви задам въпрос? - Разбира се - казах. „Какво ви е на ум?“ Той каза: „Каква е тайната на вашия успех?“

„Тайните“ на успеха

Спрях за момент, преди да отговоря. Как бих могъл да обясня ADHD на него? И дори ако можех, как да го накарам да разбере, че багажът ми за ADHD се превърна в предимство, след като разбера как да се справя с него? Докато не зададе този въпрос, не разбрах колко ми трябва да разтоваря. Младият мъж щеше да чуе цялата история, харесва ли я или не.

Казах му, че не мога да го науча на моята тайна, защото това е нещо, с което съм роден, но мога да му кажа за това и може би той може да се поучи от моя опит. Казах му, че какъвто и успех да се радвам в света на бизнеса през последните 40 години, се дължи на това: „Имам СДВХ и лек дислексия.”

Озадаченият поглед на лицето му излъчва с висока разделителна способност всичко, което не е наред с образователните етикети, залепени върху децата от неговите и други поколения. Сигурно си е помислил: „ADHD и трудности в ученето? Предполага се, че тези деца са мързеливи създатели на проблеми с нарушени способности за учене. Какво става тук? Кой би могъл да го обвинява? Той е израснал в свят на талантливи и талантливи (GT), който замъглява представите му за другите. Умните деца, децата от GT, са тези, които трябва да успеят, нали? Нищо чудно, че беше объркан.

[Самотест: Дислексия при възрастни]

О, тези етикети!

Ако моят любознателен нов приятел знаеше, че имам СДВХ и дислексия, той вероятно не би присъствал на моя разговор. Той беше град на Ivy League и хора като мен се предполага, че са повредени стоки. Той яде манекени като мен на обяд и иска да разбере тайната на моя успех? Проблемът му беше, че той пие Kool-Aid, че учебното заведение го обслужва всеки ден и очакваше светът да бъде неговата стрида. Предполагаше, че успехът ще бъде доставен на входната му врата, като да извика Домино за пица с пеперони. Той е израснал в пашкул от академична превръзка на прозорци, който не се доставя в зряла възраст - когато се отчита. Той не разбра, че е създаден за евентуален провал в света чрез система, пълна с етикети.

Когато растях, етикетите бяха различни от днешните, но също толкова вредни за развитието на деца и млади хора. В моя ден ти беше или едно от умните деца или едно от тъпите деца; изгубени някъде между тези връзки бяха обикновените деца, нормалните деца. Днес изглежда, че талантливите и талантливите учени срещу тези, които учат и инвалиди, също се въздържат. Проблемът е, че повечето деца приемат етикетите, на които са маркирани, а някои никога не оставят този багаж в огледалото си за обратно виждане.

В онези ранни дни грабнах трохите, останали на пода за деца като мен. В крайна сметка получих доста добро образование, защото го откраднах изпод носа им, а не защото ме научиха как да уча. Трябваше да го хвана на парчета с размер на хапки и да го зашия заедно като пачуърк с юрган: резенче за четене тук и фиш от аритметика там. Уменията за писане отнеха повече време и се развиха бавно с времето. Всяко лято, от трети клас до гимназията, докато умните деца се пръскаха в квартала басейн, бях в лятно училище, борейки се с предмети, които не бяха опаковани по начин, който има смисъл мен.

Бях близо 20, преди да разбера, че съм също толкова умен като повечето хора и като цяло много по-умен от останалите. Това освобождаващо откровение беше за мен смяна на играта - като самолет, извиващ се през облаци, преди да се пробие в синьото небе.

[Невероятните признаци на дислексия, които не бива да пренебрегвате]

Бях открил, че повечето хора са запленени от това, което наричам „бързо учене“, умно - способността да правя тест. Но животът ме научи, че „интелигентната преценка“ - способността да се вземат мъдри решения чрез факториране на многобройни алтернативи - беше ключът към успеха и постиженията.

Все още съм разстроен от учебното заведение. Те липсваха в действие заради мен. Опасявам се, че същото важи и за много ученици от днешното поколение. Днес има повече помощ за деца с ADHD / LD, но етикетирането продължава. Преминахме от един набор от разрушителни етикети към друг набор от еднакво инвалидизиращи етикети. Неразказан е фактът, че алтернативните способности за учене могат да бъдат подарък, водещи до успех и постижения, когато се отчитат. Приемането на тест не е всичко, което се отчита. Образователната система премълчава този факт: Етикетирането е толкова вредно за децата от GT, колкото и за тези, маркирани с LD.

Надарени и талантливи?

Всеки път, когато чуя родители или баби и дядовци да се хвалят за своето дете или внуче на GT, това кара кръвта ми да ври. Това ми показва, че и те са се заблудили в политически коректна измама. Не казвам, че не трябва да се гордеете с образователните постижения на детето си. Както всеки родител, и аз се наслаждавам на постиженията на децата си. Но кога ще спрем да изпитваме белези и да плашим децата с етикети?

Моят млад приятел в конгресния център беше израснал в образователна култура, в която управляваха талантливи и талантливи, защото ГТ са по-умни от всички останали, нали? Тестването на умни никога не е приравнявало мъдростта и преценката - или развиването на уменията, необходими на хората да се разбираме в реалния свят. Умните деца всеки ден ритат дупета от мъдрост или преценка - и много от ритащите, открих, имат „недъзи на учене“. Усмихвам се когато виждам, че стикерът на бронята се хвали, „Детето ми е студент на честта.” Моята версия на този стикер на бронята ще казва: „Аз съм ADHD и вашият Honor Student ще работи за мен! "

Реалният живот не се състои в това да получиш приемане в Националното честно дружество или да получиш награди от преподаватели. Реалният живот е свързан с резултати, а не с етикети. Става въпрос за доставка на стоките, а не за SAT резултат. Става въпрос за запретване на ръкави, замърсяване на ръцете понякога и правене на нещо хубаво - навреме и по бюджет. Живеем в свят, ориентиран към резултатите, и те не ви връчват трофей или заплата само за показване и участие.

Има победители и губещи и никой не се интересува дали сте били GT (или LD). И така, ако вашите способности не включват невероятни умения по математика или четене и често прелиствате от един проект на следващ? В реалния свят наемате това, което нямате или нямате време да направите, докато наемате CPA, за да направите данъците си, или адвокат, който да състави завещанието ви. Алтернативните умения за учене, често придобити от деца с ADHD / LD, могат да ги създадат за успешен живот.

Предимството на GALA

Ако все още чувствате, че трябва да окачите етикети на деца, маркирайте ги с това: GALA - надарен с алтернативни възможности за обучение. Страничните продукти на GALA за мен бяха устойчивост, хумор, организация, креативност и солидна работна етика. Тези черти ми дадоха прекрасен живот. Дори да мога да върна часовника назад и да променя нещата, не бих Тези, които могат да управляват даровете на GALA, независимо дали са самоуки или научени чрез образователни канали, могат да бъдат успешни отвъд мечтите си.

За щастие, успехът и постиженията в реалния свят не се получават от детските етикети. Те се постигат въпреки тях. Сигурен съм, че новият ми приятел напусна Филаделфия онзи следобед с много повече, отколкото той се пазари. Докато беше онемял да научи тайната на моя успех, той също отнесе нов набор от възприятия - това е маркиран GT рано в живота не му гарантира по-голям къс от добрия живот, отколкото обрече децата на ADHD / LD да недостатъчност.

За някои най-краткото разстояние между две точки няма да бъде винаги права линия. Но всички имаме в себе си еднаква възможност да бъдем успешни. Някои трябва да работят по-усилено, за да го получат. Победи за тези с алтернативни способности за учене са по-сладки.

[Прочетете следното: Учебните увреждания не са само за деца]

Актуализирано на 15 октомври 2019 г.