Политически неправилно и харесващо

Д-р Марк Бертин, педиатър в развитието и автор на книгата Семейното решение за ADHD, има интересен пост на неговия Блогът на психологията днес. Темата на блога е нарастващата тенденция за интегриране на деца с ADHD, LD и други въпроси в общообразователните класове и постепенното отпадане на самостоятелните специални учебни стаи.

Вземането на д-р Бертин е, че един размер не отговаря на всички; че за да имат шанс за успешно интегриране на децата в дългосрочен план, учителите трябва да посрещнат техните образователни потребности в краткосрочен план. Тези нужди могат да включват коригиране, диференцирано обучение и корекции в учебната програма, предоставена в - да - малки, съдържащи класни стаи.

Дъщеря ми Натали е в пети клас и винаги е посещавала обществено училище в Еймс, Айова. Отчасти поради прекарването на най-ранните си години в руско сиропиталище, а отчасти и на ADHD, тя се възползва от специални образователни програми (като напр. да има IEP).

От предучилищна възраст Натали е прекарала част от деня си в класната стая със специално образование. Времето, през което тя е изтеглена, вместо да бъде насочена, се е увеличила значително през годините, а не намалява. И точно така ми харесва.

Чувствам се, че съм ужасно политически некоректен, когато казвам, че НЕ искам дъщеря ми да се включи в общото класно население. От поколение родители на деца с увреждания се борят за пълно приобщаване на нашите деца. Но просто не виждам пълното включване като най-добрият вариант за дъщеря ми.

От една страна, между нейното разсейване на ADHD и нейните проблеми със сензорната обработка, пълноправното класно екипиране с 20 или повече деца е твърде стимулиращо за Натали. Тя има и социални и емоционални проблеми, които затрудняват успеха й в тази среда.

Повече деца, с които да се справят, означава, че тя има повече неподдържани взаимодействия, социален натиск и възможности да отбележи разликите между себе си и другите. Когато учебната програма стане твърде трудно за овладяването на Натали, тревожността й ниво се покачва и тя произтичащо от това поведение често диктува, че не може да остане в класа по общо образование. Просто не виждам как дори най-добрият учител би могъл да смекчи проблемите, които са вградени в ситуация на голяма група.

Разбирам от онлайн взаимодействията си с много други родители на деца с ADHD, че училищните системи в САЩ значително се различават по начина, по който подхождат към обслужване на деца със специални нужди. Научих, че семейството ми е благословено да живее в Еймс, Айова - услугите, които получава Натали чрез нашата система за обществени училища са значително по-добри от много училища, с които трябва да се справят други родители и деца с. Ако сме „зад времето“, защото все още имаме самостоятелни класни стаи за специално образование, мога само да се надявам да останем там.

Съгласен съм с д-р Бертин. Въпреки че не съм експерт в образователните подходи като него, аз наистина знам, че един размер никога няма да пасне на всички, що се отнася до деца с ADHD и тяхното образование.

Актуализирано на 18 септември 2017 г.