„Гордост и радост - преразгледани“

Преди няколко седмици местните ни новини излязоха с история за ученик в средно училище с диагноза ADHD, който получи награда на училищния сбор, който гласи: “НАЙ-ДОБРЕ ДА НЕ ПЛАТЕ ВНИМАНИЕ.” Статията цитира майката на студентката, която заяви, че детето й е гласувано: „Най-вероятно е да зададе въпрос, на който вече е даден отговор.“

Притеснявах се, че това може да се случи на три от децата ми със същата диагноза. Вчера всички седяхме на кухненската маса, играейки игра и имахме следния диалог:

Kid 1: Какво е за вечеря?

Аз: Пица.

Хлапе 2: Изчакайте. Какво имаме за вечеря?

Аз: Пица.

Хлапе 3: Имаме ли пиле на вечеря?

Представях си класните стаи на децата си, като учениците се присмиват или дразнят децата си за подобно поведение. Представях си раздразнена учителка, която търкаля очи или казва: „Клас? Може ли всеки да повтори това, което току-що казах за нашето малко мечтател?”

И си припомних как Лори и аз трябваше постоянно да анализираме собственото си родителство. Когато децата ни остаряват, те са по-приспособени към нашето безсилие. Знаете сценария: След като им кажете пет или шест пъти да направят нещо, губите самообладание. Или вашите лекции продължават и продължават, и се оказвате, че използвате инфинитиви като "Защо не можеш просто ..." и "Как е това всеки ден ..." И тогава виждаш как лицата им падат.

Нашите деца са имали учители и съветници за ориентиране, които са ги обичали и са прегръщали техните ексцентрици. По време на конференции за родители-учители чухме неща от рода на „Той определено е шепа, но аз го обичам“ и „Тя има сериозен замах. Тя ще поеме света. " Тези възпитатели ни отвориха вратата за обсъждане на нашите борби и ние си сътрудничихме как да настроим децата си за успех.

С помощта на тези учители, Лори и аз се научихме как да насаждаме у децата си чувство на гордост от техния характер. Помогнахме им да видят, че имат ADHD няма от какво да се срамуваме. Днес обсъждаме открито техните диагнози и лекарства по време на ежедневните ни прегледи за учебния ден. При срещи с нашия невролог, ние ги насърчаваме да участват в дискусията и са открили те могат да формулират много ефективно как се справят в училище и как ги правят лекарствата Усещам.

И ние решаваме никога да не забравяме годината на петия клас на Исаак, когато той се бори и в степени, и в поведение. Той често се прибираше вкъщи с червени белези на папката си с поведение. Той се тестваше за програмата за талантливи и талантливи, но се приближи само до влизането. Той премина от любящо училище към ужасяването му. Окончателното разочарование беше окончателното събрание в края на годината, когато студентите получиха награди за изключителни постижения. Слушахме се повече от час, както се казва име след име, но той не получи нищо. В последния учебен ден заведохме всички наши деца за сладолед, за да отпразнуваме годината им. Докато другите деца разговаряха помежду си за всичко, което обичаха през изминалата година, Исаак разказа колко се радва, че трябва да се направи.

Това лято невролог му постави диагноза и предписани някои лекарства. В шести клас той издържа теста за прием в програмата на училището по GT. Записахме го в множество класове за отличие и той направи A-hono roll. Плюс това той не получи поведенчески цитати. Можехме да видим страха му от училище да се върне към любовта. В последния учебен ден отново изведохме децата за сладолед.

„Много се забавлявах тази година“, каза той.

"Толкова се гордея с теб, Бъди!" Казах му, че.

Тогава той попита: „Гордееш ли се с мен?“

Подрасках челото си и наложих усмивка. - Сигурен съм, Бъди.

Актуализирано на 19 януари 2018 г.