Учебни увреждания Vs. Интелектуални увреждания

Като се имат предвид термините обучения с увреждания спрямо интелектуални увреждания, могат да бъдат объркващи в началото. В крайна сметка, не се ли учи на интелектуална функция? И не можете да научите да подобрите интелигентността? Докато термините „учене“ и „интелигентност“ могат и се отнасят един към друг, обучението с увреждания и интелектуалните увреждания са две много различни концепции, засягащи децата и техния потенциал в уникален начини. Този поглед върху обучението с увреждания спрямо интелектуалните увреждания ще прекрати част от объркването.

като трудности в ученето, интелектуални увреждания въздействие обучение. И двете са обхванати от Закона за образование за лицата с увреждания (IDEA) специален закон за образованието което гарантира, че децата получават индивидуална подкрепа в училище. Тези прилики са значителни, но разбирането на тези увреждания идва от разбирането на техните различия.

Учебни увреждания срещу интелектуални увреждания: Какво представлява учебно разстройство?

Уменията в обучението са проблеми с преработката в мозъка. Има три основни категории увреждания плюс други, всички от които могат да нарушат способността на детето да учи в тези области. Трите основни увреждания в обучението засягат основните академични области на четенето (дислексия), писане (дисграфия) и математика (дискалкулия). Във всяка област различните деца могат да изпитат различни ефекти и трудности.

В допълнение към дислексия, дисграфия и дискалкулия, различните видове увреждания в обучението включват слухови, езикови и зрителни разстройства, плюс невербално разстройство на ученето. Основната особеност на обучението с увреждане е, че това е проблем на мозъка. В допълнение към затрудненията с обучението, децата с увреждания в обучението могат да изпитат такива неща като:

• Дефицит на двигателните умения, както фин, така и груб
• Проблеми с координацията между ръцете и очите
• Проблеми с паметта
• Сетивните проблеми
• Проблеми с вниманието
• Бавна скорост на обработка
• Трудности с логиката и разсъжденията

Борбите на дете с лице с увреждания за учене са разнообразни поради разликите във всяка една от тях инвалидност, но като цяло те включват това, което се нарича слабост в определени области на мозъка (Cunningham, n.d.).

Извън зоната на увреждане децата с увреждания в обучението като цяло се справят добре в училище. Понятието „умни деца с увреждания при учене“ често се използва за описване на тези деца.

Ако тези черти определят уврежданията в обучението, какво описва интелектуалните увреждания?

Учебни увреждания срещу интелектуални увреждания: Какво представляват интелектуалните увреждания?

Интелектуалните увреждания бяха известни като умствена изостаналост. Конотацията беше толкова унизителна, че беше направена официална промяна. Същността на увреждането, критериите и симптомите му останаха същите.

Децата с интелектуални затруднения имат проблеми в две основни области:

• Интелектуално функциониране
• Адаптивно поведение

Интелектуалното функциониране включва нечие обучение, решаване на проблеми, вземане на решения и разсъждения. Представя се от Intelligence Quotient или IQ. Средният IQ е 100, а средният диапазон е 85-115. Някой с интелектуално увреждане има коефициент на интелигентност 75 или по-нисък. Уменията в обучението, от друга страна, не засягат IQ или общото интелектуално функциониране.

Адаптивните поведения са умения, които всеки трябва да функционира в ежедневието. Това са концептуални умения като език, грамотност, концепция за пари, самонасочване и други. Практически умения като лична грижа, самонасочване, способност за използване на телефона и професионални умения са част от адаптивното поведение. Другият набор от адаптивно поведение включва социални умения и функциониране. Някой с интелектуално увреждане има слабо адаптивно поведение.

Друга важна област за сравняване на обучението с увреждания с интелектуални увреждания е образованието. И децата с увреждане на обучението, и тези с интелектуални затруднения могат да посещават училище и да учат. Дете с увреждане за учене има затруднения в определена област, свързана с увреждането им. Дислексията на четенето не влияе например на математиката. Някой с интелектуални затруднения обаче има дефицит в обучението. Ученето им отнема повече време от другите деца (включително учениците с увреждания в обучението, тъй като те са по-бавни само в тяхната зона на увреждане).

Когато разглеждаме интелектуалните затруднения спрямо обучението, има още едно важно значение прилика между тях: като всички деца, тези деца имат силни и способности, които могат да бъдат подхранва. Те могат да ходят на училище и да функционират и да се развиват по свои собствени начини.

Вижте също:

• Какво представлява езиковото увреждане?
• Как учениците с увреждания в обучението влияят на класната стая?

препратки към статията