Втора седмица на училището дава проблеми на светлината

Както отбелязах в предишна публикация в блога, синът ми Боб, който има биполярно разстройство и СДВХ, го направи през първата си седмица от трети клас - макар и с някои проблеми. Миналия понеделник - първият ден от 2-ра седмица - получих първото си обаждане през годината от директора.

Пак започваме.

Изглежда, че Боб е бил в училищното кафене - което той вече отрича като твърде силно - когато, според него, съученик „бутна главата на друго дете в главата ми и го боли.“ Няколко свидетели не успяха да потвърдят Боб история. Той беше осъден на следобед от прекъсване в училище (работеше в офиса вместо в класната стая) и обяд в офиса през останалата част от седмицата.

Знаех, че разговорът с психиатъра на Боб е в ред. Скоро разбрах от нашия разговор, че новият ни директор има почти никакъв опит с дете като Боб.

Въпреки че може да изглежда, че Боб просто лъже за обстоятелствата, за да направи атаката му да изглежда като самозащита, аз наистина не мисля, че това е така. Споменах миналата седмица Боб демонстрира признаци на психоза - внезапен, ирационален, парализиращ страх от кой-знае какво и постоянно възприемане на заплаха. Вярвам, че Боб си е помислил историята си

беше истината, че другото дете беше умишлено се опита да го нарани и той си отмъсти. Наказанието му за „лъжа“ не е ефективно, когато смята, че не е бил.

Тогава беше и самото наказание. Силно се съмнявам, че Боб считаше МКС и изгонването от кафенето, възпиращо бъдещи инциденти. Работата сама в тиха стая е за предпочитане пред Боб. И да бъдете спасени от хаоса и шума на кафенето? Чисто блаженство. (Когато споменах в петък вечерта, че тази седмица трябваше да се върне в кафенето, той отговори „освен ако не се затрудня отново“, почти сякаш го смята за вариант.)

За съжаление „преподаването на психично болни деца” не е в основната учебна програма за повечето образователни програми. Трябва да бъде. Не можете да научите адекватно детето ми, ако не знаете как работи умът му. Дете с тревожност няма да бъде отложено, като ги изведе от тревожна ситуация. Дете с ADHD няма да стои неподвижно, ако той не мога. Очевидно не можем да създадем впечатление, че негативното поведение е „добре“, независимо от това дали детето или не може да им помогне - но наистина ли е полезно да раздавате наказания, които не са (на детето) всичко това лошо?

Отговорих, като раздавах изречения (буквално 25 изречения за него, за да пише за запазване на ръцете си и насочване на гнева) и се обадих на психиатъра. Тя увеличи дозата му Seroquel и аз кръстосах пръсти. Близо сме да достигнем дозата както на дозите Seroquel, така и на литий, и не съм сигурен какво ще доведе до план Б.

За щастие, Боб се справи добре през останалата седмица и ми каза, че днес е имал "много добър ден". Ще държа пръстите си кръстосани.