Комуникационни умения за деца с ADHD: 11 полезни стратегии

June 01, 2022 17:12 | Приятелства и дейности
click fraud protection

Не говорим достатъчно за ADHD и неговото въздействие върху комуникацията при децата - което е изненадващо като вземем предвид, например, че следните основни симптоми на хиперактивност с дефицит на внимание разстройство са директно обвързани за комуникация:

  • Често изглежда не слуша, когато се говори директно
  • Често изчертава отговори
  • Често говори прекомерно
  • Често прекъсва или се натрапва на другите

Изостря се от други аспекти на ADHD - като дисфункция на изпълнителната власт и емоционална дисрегулация - комуникационни проблеми са често срещани и често водят до недоразумения, реактивност, конфликти и стрес у дома и проблеми в училище.

За да се справим с тези предизвикателства, можем да следваме подход от три стъпки за подобряване комуникационни умения за деца с ADHD:

  • Разберете връзката на ADHD с комуникационните проблеми
  • Лекувайте и поддържайте ADHD (и всякакви съпътстващи състояния)
  • Прилагайте стратегии, за които е известно, че улесняват езиковите умения и комуникацията – от внушаване на любов към книгите до рационализиране на устните инструкции.
instagram viewer

Защо комуникационните проблеми са чести при ADHD

Изпълнителна дисфункция и симптоми на ADHD

Полезно е да се мисли за ADHD като разстройство на изпълнителна функция (EF). EFs са когнитивните процеси, които ни позволяват да се фокусираме и концентрираме, да планираме и организираме, да управляваме информацията и да регулираме нашето поведение и емоции. Много хора не осъзнават, че ADHD влияе върху всички тези умения за самоуправление, много от които също участват в комуникацията.

[Безплатно изтегляне: Как да подобрим социалните умения при деца с ADHD]

За да управляваме разговор, трябва да обърнем внимание и да сортираме информацията, която идва, да я задържим мислете, организирайте го и измислете отговор, всичко това в реално време и без да прекъсвате другия лице. Също така трябва да запазим спокойствие и премерени отговори, което е трудно, ако не харесваме това, което сме чули. Дефицитите на EF усложняват всички тези процеси, особено при деца с ADHD, които може да изостават в развитието си от своите невротипични връстници.1

EF дефицити и други Симптоми на ADHD – като трудности с поддържане на вниманието, разсеяност и забравяне – могат също да повлияят на „интуитивна“ част от комуникацията, като улавянето на социални знаци и неизказаните правила на социализиране. Не че ADHD нарушава социалната преценка, а че подкопава комуникационните умения на детето, защото пропускат подробности за това, което се случва около тях.

Изследване на ADHD и езика

Проучванията също така показват, че ADHD е свързано с комуникационни проблеми и определени характеристики на речта:

  • Децата с ADHD проявяват по-висока честота на езикови закъснения в сравнение с невротипичните връстници.2
  • Преглед от 2017 г. на повече от 20 проучвания установи, че децата с ADHD са постигнали по-ниски резултати по отношение на общите, експресивни, рецептивен и прагматичен език, отколкото невротипичните контроли, въпреки че точните причини зад тези проблеми са неубедителен.3
  • Децата с ADHD са по-склонни от техните невротипични връстници да проявяват смущения в речта (паузи, повторения, ревизии).4

Как да подкрепим комуникационните умения за деца с ADHD

1. Лекувайте ADHD. Изчерпателен план за интервенция за ADHD – който може да включва ADHD лекарства, поведенческа терапия, и други поддръжка – ще помогне при проблеми с комуникацията на основно ниво.

[Вземете: Започващи разговори, които вдъхновяват децата да споделят]

2. Проверете детето си за забавяне на говора, като се има предвид висока честота на ADHD. В зависимост от нуждите на вашето дете, то може да отговаря на изискванията за логопедична и езикова терапия и други услуги в училище.

3. Говорете с детето си - много. Вербалното взаимодействие родител-дете и богатата езикова среда са жизненоважни за езиковото развитие.5

4. Потопете детето си в книгите. Четенето в ранна възраст подпомага езиковото развитие и грамотността.6 Четенето, разбира се, също е свързано с академичния успех.7

5. Лимит екранно време. Проучванията показват, че времето пред екрана може да наруши езиковите и грамотните умения при децата.8 В днешно време е важно да зададете достатъчно строги ограничения на екрана, за да дадете на децата време и пространство за развитие на комуникационни умения и любов към книгите.

6. Грабнете неразделното внимание на детето си за да започнете разговор. Не крещете инструкции из цялата стая и не задавайте въпроси, тъй като детето ви е фокусирано върху нещо друго, тъй като това със сигурност ще доведе до объркване и недоразумения. Знаем, че ADHD дисфункция на изпълнителната власт затруднява регулирането на фокуса, така че дайте на детето си време да насочи вниманието си към вас.

7. Говорете кратко и правете паузи често за да позволите на детето си да обработва информация и да събира мислите си.

8. Разделете заявките и информацията на по-малки части. Следването на многоетапни инструкции изисква обширна работна памет. Поддържайте стъпките прости, за да ограничите разочарованието от всички страни. Помислете дали изобщо са необходими многоетапни инструкции. Може ли писмен контролен списък да помогне? Можете ли да оставите малко информация за по-късно?

9. Помолете детето си да повтори казаното от вас за измерване на разбирането и укрепване на работната памет. Или ги попитайте: „Какво разбрахте от това, което току-що казах?“

10. Съсредоточете се върху свързването. Положителен връзка родител-дете може да намали конфликта и да улесни откритата, уважителна комуникация. Покажете интерес към интересите на детето си и потърсете лесни, радостни преживявания с него. Присъствайте и слушайте внимателно, когато детето ви говори с вас. (Това означава, че телефоните са далеч.) Вниманието е щедрост, както се казва, и вашето дете ще бъде склонно да сподели, ако се почувства чуто.

11. Нормализиране на ремонта на комуникацията. ADHD или не, всички сме длъжни да се спънем, да изпуснем нервите си и да кажем неща, които нямаме предвид. Ремонтът на комуникациите предоставя на вас и вашето дете пространство да признаете грешките, да се извините кога нещата излизат извън релсите и се поправят – всичко това е важно за поддържането на здравето комуникация.

Съдържанието на тази статия е извлечено отчасти от уебинара на експертите по ADDitude ADHD, озаглавен, „Не го мислех!” Как ADHD засяга комуникацията - и стратегии за подобряването й [Video Replay и Podcast #393] с Марк Бертин, д-р, който беше излъчен на живо на 22 март 2022 г.

Комуникационни умения при деца с ADHD: Следващи стъпки

  • Безплатно сваляне: Въпроси, за да накарате детето си да говори
  • Самотест: Може ли детето ви да има нарушение на езиковата обработка?
  • Прочети: Уменията за социални изпълнителни функции, които избягват децата с ADHD

ДОБАВКА ЗА ПОДКРЕПА
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия за предоставяне на образование и подкрепа за ADHD, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и подкрепа помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.

Източници

1 Шоу, П., Екстранд, К., Шарп, У., Блументал, Дж., Лерч, Дж. П., Грийнщайн, Д., Класен, Л., Еванс, А., Гид, Дж., и Рапопорт, Дж. Л. (2007). Разстройството с дефицит на внимание/хиперактивност се характеризира със забавяне на кортикалното съзряване. Сборник на Националната академия на науките на Съединените американски щати, 104(49), 19649–19654. https://doi.org/10.1073/pnas.0707741104

2 Chahboun, S., Kvello, Ø., et al. (2021). Разширяване на областта на разширения език: преглед на литературата за обработка на фигуративния език при нарушения на неврологичното развитие. Граници в комуникацията. https://doi.org/10.3389/fcomm.2021.661528

3 Корел, Х., Мюлер, К. L., Silk, T., Anderson, V., & Sciberras, E. (2017). Изследователски преглед: Езикови проблеми при деца с хиперактивно разстройство с дефицит на внимание – систематичен мета-аналитичен преглед. Списание за детска психология и психиатрия и свързани дисциплини, 58(6), 640–654. https://doi.org/10.1111/jcpp.12688

4 Бангерт, К. J., & Finestack, L. Х. (2020). Производство на лингвистичен лабиринт от деца и юноши с разстройство на вниманието/хиперактивност. Списание за изследване на речта, езика и слуха: JSLHR, 63(1), 274–285. https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-19-00187

5 Фелдман Х. М. (2019). Как малките деца учат език и говор. Педиатрия в преглед, 40(8), 398–411. https://doi.org/10.1542/pir.2017-0325

6 Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). Колкото по-рано, толкова по-добре: Ранно четене за деца. SAGE Отвори. https://doi.org/10.1177/2158244016672715

7 Джерим, Дж., Лопес-Агудо, Луизиана, Марсенаро-Гутиерес, О. (2020) Има ли значение какво четат децата? Нови доказателства, използващи данни от надлъжно преброяване от Испания, Оксфордски преглед на образованието, 46:5, 515-533, DOI: 10.1080/03054985.2020.1723516

8 Мадиган, С., Макартър, Б. A., Anhorn, C., Eirich, R., & Christakis, D. А. (2020). Асоциации между използването на екрана и езиковите умения на детето: систематичен преглед и мета-анализ. JAMA педиатрия, 174(7), 665–675. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.0327

  • Facebook
  • Twitter
  • Instagram
  • Pinterest

От 1998 г. милиони родители и възрастни се доверяват на експертните насоки и подкрепа на ADDitude за по-добър живот с ADHD и свързаните с него психични заболявания. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоклатим източник на разбиране и насоки по пътя към уелнес.

Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от цената на корицата.