Моят син има приятели - накрая!

Хората с ADHD често се борят социални умения и лични отношения. Симптомите на СДВХ - хиперактивност, липса на фокус, незрялост - се намесват в качеството на взаимоотношенията между „приемане и приемане“. Добавете към това негативното възприятие за различие от вашите връстници и е чудно, че нашите деца с ADHD имат който и да е положителни социални взаимодействия. Разбира се, това не е по тяхна вина.

Когато синът ми Рикочет беше много малък, той имаше един приятел - момче, което имаше известни забавяния. След детската градина те се озоваха в различни училища и не се виждаха много често. В училище Рикошет е бил насилван безмилостно. Той беше най-младият в класа си и две-три години по-малко зрял от хронологичната си възраст. Той изпъна като възпален палец, но никога няма извинение за тормоза.

Усети силната болка от това, че е различен. Времето му на детската площадка в почивката прекарваше сам или беше измъчван от побойници. Приятелят му от детската градина беше единственият, който се появи на рождените си партита, въпреки че беше поканен целият клас. Той беше много наясно, че не е приет от другите. Сърцето на тази мама многократно биеше.

Ние описвахме чрез неговите социални борби най-доброто, което можахме. Опитах се да смекча вредните взаимодействия за него, като по същество бях негов личен съветник и рефер - задръствам на заден план и се намесвах при нужда. Може би успях да му помогна да предотврати някои болезнени ситуации, но той продължи да се бори социално.

В най-ниската точка, когато беше пред-тийнейджър, момчетата, с които прекарваха времето си в дразнили се в обичайната детска другарство, но Рикочет не го виждаше по този начин и чувстваше, че е нападнат. Започнах да осъзнавам, че има повече за борбата му, отколкото просто за ADHD, и той получи допълнителната диагноза на аутистичния спектър на разстройството малко след това.

Диагнозата ни даде прозрение да работим върху неговите социални умения. Работата, съчетана с нарастваща зрялост и самосъзнание, започна да оказва положителна разлика в Рикочет. Това и ангажиментът, който поехме като семейство, да го оставим да бъде себе си и да подкрепи интересите му.

Миналата година, когато влезе в седми клас, Рикочет започна да осъществява връзки с други деца със сходни интереси. Той се присъедини към клуба по роботика и се срещна с няколко деца, които се интересуват толкова от технологиите и науката (да, и от игрите), колкото и той.

Наскоро, около година по-късно, той и аз останахме сами в колата и се отправихме на среща. Попитах го как върви училището, надявайки се той да се отвори, докато бяхме затворени в движението. Той каза: „Много е хубаво най-накрая да имаш приятели, мамо. Имам предвид реален приятели. Знаеш, приятели това искам да е около теб. Моите приятели се приближават до мен в коридора и ми казват „Здрасти“, когато не знаех, че идват. Те се приближават мен. Те искат да говорят с мен и да са около мен. "

Очите ми започнаха да се пълнят със сълзи, но аз предложих прост отговор: „Обзалагам се, че се чувства отлично, Бъди. Наистина велико."

Той се обърна към мен и го призна с най-сърдечната усмивка.

Актуализирано на 19 януари 2018 г.