„Ако само малки роботи могат да водят моето дете на път!“

„Мамо, ти ще се ядосаш на мен. Имам F на научен тест. "

"Защо?"

„Забравих да уча.“

„Погледнахте ли свързващия документ за вашата задача?“

"Забравих. И забравих, че имаше тест! ”

Както описват специалистите по ADHD, Лий е ограничен работна памет способност, което затрудняваше да бъде независима в училище. Тя се стараеше най-добре да си спомни, но в дни като днес имаше чувството, че никъде не отиваме. Тази година бяхме опитали всичко - от цветни Post-it в папките й до бележки със скоч до върха на подвързването. Лий написа напомняния с удебелен маркер на гърба на ръката си и опита мнемонични трикове. Но ако тя беше разсеяна в час, ако беше преуморена или отегчена, тези напомняния излетяха през прозореца. „Забравих“ бавно се превръщаше в нейната мантра.

[Безплатно изтегляне: Как да създадете и поддържате IEP на детето си]

Тази нощ работех в кухнята, когато д-р Даниел Амин, психиатър, специализиран в изследване на мозъка, изнасяше лекция в обществената телевизия. Той описа човек с ADHD като интелигентен, креативен, спонтанен мислител, който не е в състояние да процъфтява, когато процъфтява, когато хората я поддържат на път.

Това ме накара да се замисля. Какво ще кажете за училище за ученици с ADHD, допълнено с малко роботи, които да ги поддържат на път? Лий ще има нужда от един на училищната порта, казвайки: „Включи си домашното!“ Един в шкафчето й, напомняйки й: „Вземи науката пакет от свързващото ви вещество! “един в подвързията й, командващ„ Сега! “и молив, който ще мига червени светлини, обозначавайки„ Време е се! "

На сериозна забележка се зачудих колко подкани учителите й са й дали да си запише домашното или да го включи? Когато попитах Лий, беше един или нито един. Следващата седмица, на годишното й заседание за IEP, си сложих шапката на д-р Амин и помолих за по-добро проследяване от учителите. Казах на екипа, че Лий не използва лошо работна памет като извинение. Беше разочарована от неспособността си да си спомни и се нуждае от помощ. За моя изненада екипът на IEP с готовност се съгласи. Те добавиха следното настаняване: „три подкана от учител по време на занятието на Лий да се включи в домашните.“

[Превръщането му трябва да е лесната част от домашната работа, нали?]

С облекчение напуснах срещата на IEP и спрях мъртъв в моите следи. Аз бях този, който забрави този път. Не бях помолил учителите й да проследят, че Лий си записва заданието. Няколко дни по-късно го споменах на своя ръководител на дела и тя каза, че можем да го добавим към нейните помещения.

Чувствах се доста добре, когато уикендът се търкаляше. Тогава попитах Лий дали има домашна работа. „О да, можете ли да ми помогнете с параграф? Е, всъщност не е абзац. Това се дължи като преди седмица. Сега трябва да направя цялото есе. "

Само ако имахме малко робот, който да й напомни темата за есето.

Актуализирано на 10 ноември 2017 г.