Подкрепа на разрушителното дете

Учителите са забележителни хора. Имаме възможност да създадем следващото поколение. Ако свършим добра работа, оставяме света в по-добри ръце, отколкото го намерихме. Нашите учени ще бъдат готови да създадат лекове за най-трудните заболявания, бедността вече няма да бъде проблем и нашите затвори вече няма да бъдат места, използвани за поправяне на нашите грешки.

Учителите могат да помогнат за постигането на това бъдеще само ако сме готови да отговорим на нуждите на всички наши деца. Ако не успеем дори с едно дете, оставяме обществото не по-добро, отколкото е днес.

Учителите от специалното образование навремето страдаха от синдрома на "Статуята на свободата". Предложихме да предоставим образование на всички, които имат затруднения с обучението. Сега, тъй като повечето деца със специални нужди вече не учат в самостоятелна специална класна стая, всички учители трябва да поемат отговорността да осигурят подходящо образование на всички деца.

През 1984 г. Мадлин Уилс прекрасно изложи тази точка в Инициативата за редовно образование, която призовава всички преподаватели да бъдат отговорни за възпитанието на всички деца. Не можем да отречем тази отговорност само защото едно дете носи специален етикет. Тази концепция е поставяна в закон многократно, тъй като законодателството на IDEA (Закона за хората с увреждания в образованието) се подновява. Концепциите на IDEA за „включване“ и „най-малко ограничаващата среда“ ни напомнят, че всички деца, не само лесните, трябва да учим.

Връщайки се към тъпия въпрос, наистина има два отговора. Да бъдеш професионален педагог, ние трябва да отговаряме на нуждите на всички деца, като предоставяме подходящо образование в най-малко ограничаващата среда. Ние също сме отговорни за това да направим света по-добро място за следващото поколение възрастни.

От вас се изисква да осигурите каквато и да е подкрепа, за да образовате дете. Ако детето с разстройство се нуждае от допълнителна помощ, допълнителната помощ е това, което трябва да им предоставите. Точно както не сте искали детето да бъде поставено в класа ви, детето не е искало да се роди с по-големи нужди от другите. Деструктивното дете е по-предизвикателно за възпитателите, но знаехме, че ще има предизвикателства, когато изберем професията си.

Стандартът на върхови постижения, към който винаги трябва да се стремим, не е спазен, когато обучаваме само лесни за обслужване студенти. Постигаме този стандарт само когато отговаряме и на нуждите на най-трудните деца. Той или тя може да бъде този, който представя най-големия ни успех!

Актуализирано на 19 април 2017 г.