Уважаеми ДОСТАВКА: Колко далеч трябва да натисна дъщеря си?

ADDitude Отговори

Липсата на мотивация е голям проблем за децата с ADHD. Много неща могат да го причинят - може да е преуморена, депресирана или да се чувства така, сякаш не се вписва в съучениците си. Говорете с дъщеря си, без да споменавате тестовете и разберете защо не се опитва в училище. Ако има проблеми с депресията, терапевтът може да бъде голяма помощ. Това важи и за социалните проблеми. Терапевтите работят върху изграждането на социални умения.

За да наблюдавате училищната работа на дъщеря си, седнете заедно в неделя вечер и съставете график за седмицата. Има ли тестове тази седмица? Дължат ли се някакви документи? Има ли останала работа от предишната седмица? Създайте календар и го публикувайте там, където и двамата можете да го видите. Тя няма да може да забрави, че има тест, а вие можете да продължите, за да се уверите, че тя учи.

Публикувано от Айлийн Бейли
Свободен писател, автор, специализиран в ADHD, тревожност и аутизъм

ADDitude Отговори

Това може да няма нищо общо с разсейването в училище. Просто може да бъде, че стилът й на обучение е различен от начина, по който се преподават нейните часове.

Треньор за ADHD може да бъде наистина полезно тук. Те разбират ADHD и помагат на клиентите да създадат лични стратегии, които да работят със своите силни страни и стил на обучение.

Преподавател, запознат със специални нужди или методът на Ортън-Гилям, също може да бъде полезен.

Тя има ADHD. Това е увреждане за учене. Без квартира и помощ, тя вероятно не може да се представи на ниво на връстниците си (особено след като тя така или иначе е на 2-3 години зад тях).

Публикувано от Пени
ADDitude модератор на общността, автор на ADHD родителство, майка на тийнейджър момче с ADHD, LDs и аутизъм

Отговор на читателя

Добро утро. Чувствам болката ти. Синът ми е на 11 и той беше такъв начин дълго време. Синът ми стана зависим от мен, за да гарантира, че всичко, което трябваше да направи, е направено. От 2015 г. бях уморен. Имах сърце на сърце с него. Казах му, че трябва да се грижи достатъчно за себе си, за да направи това, което трябва да прави в училище и т.н. Напълно отказах да нося отговорност за неговите отговорности - период. Истина, че следващите 9 седмици бяха ужасни. Казах му, че го обичам достатъчно, за да го оставя да се провали, докато не обича себе си достатъчно, за да се справи по-добре. Той извади оценките си и премина в средното училище. (Молитвата беше моят мир по време на този преход.) Не мога да кажа, че това е, което искате да правите в гимназията, но ако тя не се грижи, нищо няма да се подобри. Можем да заяждаме, докато не ги изкараме от училище, но тогава какво? Те трябва да бъдат собствен мотиватор, за да го реализират в живота. Всички искаме нашите деца да отидат в колеж и да имат успех във всичко, което решат да правят, но и те трябва да го искат. Нека имате голям успех с дъщеря си.

Публикувано от DMose

Отговор на читателя

Аз съм в същата ситуация, но синът ми е в седми клас. Опитвам се да го накарам да поема отговорност за себе си и оценките си, преди да стигне до гимназията, но това е същата борба, която описахте.

Това е добра линия за ходене Например, синът ми трябваше да напише есе от две части миналата седмица. Той написа само една част от него, така че получи 50 от 100, което означава, че е спот по отношение на съдържанието на частта, която направи, и можеше да получи 100 процента, ако беше направил втората част. Каза ми, че не е чул инструкциите и мислеше, че е необходима само една част. Е, това не беше истината. Той нямаше ясен отговор, формулиран в главата му за втората тема, затова реши да не го прави и да си представи невежество. Това се случва често тази година. Той е в часове с отличие, натоварването е по-тежко от миналата година и има такава малка самомотивация (всъщност няма такава), че получава един или два Ds / F седмично. Той също получава много As, но това D и F нещо е ново и това ме кара да се побъркаш. Той е твърде способен да получава Ds и Fs, но аз се опитвам да го накарам да види това за себе си.

И така, докато в миналото щях да го накарам да състави втората част от това есе, аз решавам да не го правя сега, колкото и да ми е трудно. Обясних му за 100-ти път защо оценките му са толкова важни сега (защото има магнитна гимназия, която иска да ходи, и оценките определят приемането) и аз го попитах какво мисли за решението си просто да не прави есето, а аз го помолих да ми каже какво смята, че би трябвало да направи, ако не му беше ясно инструкциите (попитайте учителя), и той казва всички правилни неща, но все пак отказва да направи есе. И така, този път ще му позволя да запази F. И много ме боли да го направя, защото изневерява на себе си и на бъдещето си за нещо, което ще му отнеме 30 минути, за да се оправи.

И така, на очевидните въпроси за вас, като тя е на лекарства? Ако е така, работи ли и време ли е за преглед? Има ли 504 или IEP? Срещали ли сте се с нея и нейните учители, за да обсъдите какво се случва? Тази година имам срещи със сина ми и учителите, когато усетя, че има какво да обсъдя. Понякога това включва недостатък от тяхна страна, а понякога това е от моя син, но се опитвам да поддържам комуникацията отворена по отношение на очакванията и трудностите. Надявам се да работи в дългосрочен план.

Едно мога да кажа, че наказанието не работи. Може би бих се съсредоточила повече върху разговорите и включването на учителите. Наказанието и всичко негативно може просто да я накара да се почувства по-зле от себе си и тя ще се опитва все по-малко. Звучи, че тя се нуждае от повишаване на доверието и може би просто се чувства така, сякаш пуска всички, така че защо си прави труда да се опитва. Надявам се да успеете да съберете всички, за да обмислите идеи, за да помогнете, и се надявам да успеете да обърнете нещата. Това е сърцераздирателно и трудно, знам.

Публикувано от JAMurphy

Отговор на читателя

Имам различен подход. Синът ми е на 12, в седми клас. Два пъти изключителен. От достигането до средното училище той се бори експоненциално в сравнение с по-ниските класове. Той е на терапия, вижда се с психолог седмично и психологът призна, че е трудно да го накара да се отвори за чувствата. Той също е бил насочен към програма за социални умения в училище, която трябва да започне скоро. Синът ми винаги е имал проблеми с създаването и поддържането на приятели. Той се бори с импулсното поведение. Винаги се идентифицира с това, че е умен и добър ученик. Сега това е застрашено, тъй като неговите организационни умения се оказват предизвикателни и пречат на успеха му в училище. Единственото нещо, в което беше уверен, е предизвикано. Той е в напреднала математика, най-добрият му предмет, но там е провалил тестове. Той имаше проблеми с домашните и се фокусираше. Той дори загуби кредит за много изпълнени задачи, защото ги загуби или забрави да ги предаде. Тогава откривам в папките му.

Опитвам се да отстъпя, но в същото време не искам да му позволя да изгуби едното нещо, с което се идентифицира положително. Работя с училището, за да му помогна да остане организиран. Учителите му трябва да проверят програмата му и да са сигурни, че той действително има всички задачи и всички необходими работни листове, за да го изпълни. Комуникираме зад кулисите в имейлите. Той иска да успее. Не иска да признае, когато е затрупан или се чувства неспособен. По-скоро би оставил хората да повярват, че е избрал да не върши работата, отколкото да признае, че има проблеми с нея. Той се разсейва лесно, буквално забравя какво прави и започва да прави нещо друго. Опитваме се да го обучим да състави всички домашни задачи и да ги маркира, когато приключи. За по-дългосрочни задачи той има голям календар на бюрото с всички дейности, срещи и дейности, отбелязани в. От него зависи да раздели дългосрочните задачи на секции и да потърси дни в календара, където може да се побере навреме, за да ги изпълни. Между дневния ред и календара той ясно знае какво трябва да направи. Той маркира елементи в календара, когато са попълнени. Опитваме се да избегнем наказания и обвинения. Лошата оценка е достатъчно последица. Вместо да питаме, знам, че можете да се справите по-добре и знам, че искате да се справите по-добре. Знам, че вашият ADHD прави нещата по-трудни. Какво мога да направя, за да ви помогна да постигнете целите си? Това изявление признава, че знам, че е умен, знам, че иска да се справи добре и знам, че му е по-трудно. Това го улеснява да поиска помощ. Той знае, че съм на негова страна. Искам той да успее. Но също така признавам, че той има ADHD, което може да го направи по-трудно, но не и невъзможно. По принцип той знае, че вярвам в него. Той определя таймери и tskes упражнения почивки, когато прави домашни. Паузите също са на таймер и следващата задача се разпределя, преди той да започне почивката си, така че той лесно преминава обратно в домашна работа. За всеки 30 минути той прави 10-минутна почивка. Помага му да се прегрупира. Той кара мотора си, снима няколко обръча, извежда кучето на разходка. Тя трябва да е отвън и трябва да включва упражнения. В противен случай зависи от него.

Експериментирайте със софтуер за глас в текст. Трудно е мозъкът с ADHD да организира и улавя мисли на хартия. Ръката не е достатъчно бърза за състезателния мозък, така че те губят следващата мисъл. Говорейки, това им помага да хванат идеите. Използвайте графични органайзери, както и за писане на есе. Това им помага да улавят идеите и след това да ги развиват по-късно.

И накрая, имаме учител. За него е по-лесно да признае, че не разбира, когато знае, че единствената им цел е да му помогнат. Няма връстници наоколо. Няма родители. Само един на един и надолу към бизнеса в момента. Когато се справя добре, го хваля. Ако той върши цялата си домашна работа само за една седмица, аз му казвам, че съм горд. Той се държи като глупаво, но знам, че дълбоко в себе си обича да знае, че се гордея с него.

Поставяме си цели с награди за постигането им. Той има принос за това. Може да има някъде, на който той би искал да отиде - например иска да отиде в стъкларска фабрика за обиколка и да види как се прави издухването на стъклото. Това е на дневен ред. Периодът на маркиране скоро ще приключи. Не мисля, че този път е постигнал целта, но се справя по-добре, така че може би следващия път. Той има „по-малки” награди за по-малки постижения.

Трудно е, много трудно Но просто се опитайте да запомните, че за децата ни е още по-трудно. Чувството, че някой разбира, че върви дълъг път. Задайте очакването, че знаете, че искат да се справят по-добре, знаете, че имат допълнителни предизвикателства, но вие сте там, за да им помогнете да постигнат целите си. Целта е независимост и успех. Обучавам техните учители и се уверявам, че разбират, че детето ви иска да се справи добре, но има специални борби. Те не са проблемни деца, те са деца с проблем. Голяма разлика.

Успех на всички вас. Подарете си педикюр или масаж и разпознайте какви страхотни родители сте и какви страхотни деца имате.

Публикувано от Peacfldove

Отговор на читателя

Разбирам вашата ситуация и е трудно, след като започне низходящата спирала. Училището предлага ли обучения за връстници? Могат ли учителите да осигурят допълнително време за преглед на съдържанието? Може ли тя да получи копие от бележките от класа? Има ли учебна зала, където може да отиде в лаборатория за обучение или по-малко място, за да получи насока или насоки от служител? Говорили ли сте с нейния специалист по интервенция в училището? Има ли нужда от повторна оценка? Само някои неща за размисъл. Трябва да даваме на децата си всяка възможност и ресурси, с които разполагат.

Публикувано от mjo

Отговор на читателя

Моето предложение: Да се ​​намеси толкова, колкото тя ще ти позволи.

Като момиче, което беше диагностицирано доста късно (16) и което непрекъснато се бореше през целия колеж, аз мога да кажа от опит, че бях невероятно благодарен за всичко, което родителите ми направиха от мое име с училище. Имах много проблеми с администрацията, която ме накара да пренасоча класове, които преди не успях, или кредити, които те не са броили от предишното ми училище и спасителната ми благодат беше наистина моята майка, която ми се обаждаше и спори и се застъпваше за мен, когато нямах идея какво да правя. Никога не съм имал квартира преди колежа, така че не знаех как да ги взема или какво е позволено или дори, че мога да ги имам, и този процес беше най-вече организиран от моите родители.

Мисля, че не бих бил почти толкова благодарен, ако не се бях борил много с провал. Беше ужасно за моето самочувствие и дистимия, но също така не мога да знам дали бих приел толкова голяма помощ от родителите си, без първо да се проваля. Вероятно това е нещо като проба и грешка; колкото ядосан тийнейджър, колкото бях, не бях възприемчив да помагам от родителите си, но понякога успявах да бъда разумен и обикновено се получаваше в моя полза.

Сега съм на 26. Отново живея вкъщи с родителите си (не все още!), Но този път заради пазара на работа - не съм си намерил работа от повече от година и не мога да си позволя да плащам наем сам. Нека да ви кажа също, че получаването на собствено място е първият ми приоритет, защото докато родителите ми бяха мои шампиони, беше много по-лесно, когато аз имах подобие на независимост, за да ми даде кредит и сега, когато съм отново в къщата, в която израснах, разбира се, веднъж съм на 13 години Повече ▼.

Публикувано от calenlass

Актуализирано на 27 септември 2017 г.