Детето ви изпраща сигнали. Игнорирате ли ги?

По време на моята кариера много насоки към моята частна практика и повечето мои училищни консултации бяха фокусирани върху деца с ADHD и / или LD, които проявяват поведение, което се смята за неподходящо, разрушително, грубо или опозиционен. Иска ми се да бях научила по-рано, че поведението на децата с внимание или предизвикателства при ученето не е симптом на СДВХ, а вместо това е следствие от тези условия.

Деца, които имат проблеми с фокусирането по важната информация често правят грешки поради LD или ADHD. Никой - особено няма дете - не иска да бъде разглеждан като губещ, създател на грешки. Иска ми се да разбрах, че някои деца, опитвайки се да защитят крехката си самооценка, се държат по начини, които отнемат вниманието от недостатъците им. Вградени в негативното поведение на децата с ADHD и LD, винаги има сигнал - улика за отключване на мистерията защо тези деца правят това, което правят. Опитът ме научи да чета тези сигнали и искам да споделя това, което научих с вас.

Родителите и учителите могат да разберат защо децата се държат по същия начин, като търсят улики и ги интерпретират правилно. След като прочетох тази статия, надявам се, че ще успеете да отключите тайната на разбирането

защо детето ви прави това, което прави. Най-важното, надявам се да научите как да намалите негативното поведение и да отгледате по-щастливи деца.

Защо децата действат отрицателно

Когато децата и възрастните действат по отрицателен начин, обикновено това е, защото техните основни нужди не са удовлетворени. Забравете идеята, че децата вършат лоши неща, защото са демони или че постъпват по подходящ начин, защото са ангели. Децата действат по начин, който смятат, че ще постигнат основните си нужди. Ако децата не получат това, от което се нуждаят, като правят неща по очаквания или приемлив начин, те опитват други начини.

Отрицателното поведение е смущаващо, разрушително или дори опасно, така че родителите и учителите се опитват да измислят стратегии, които променят или премахват това поведение. Например учител, който погрешно вярва, че детето търси внимание, избира да игнорира определени поведения, привличащи внимание. Дете, което започне да използва играчка като оръжие, получава предупреждение първо (което всъщност засилва поведението), а след това играчката се отнема. Но ако основната потребност не се тълкува правилно, учителите и родителите пропускат възможности да предложат дейности, които отговарят на тази потребност по положителен, приемлив начин. Когато го правят, негативното поведение има тенденция да изчезва.

[Безплатно изтегляне: 10 правила за родители на деца с нарушители]

Предприемайте обмислени действия

Много възрастни смятат, че реагирането на негативно поведение ще доведе до изчезване на проблема. Твърде често се случва обратното. Когато възрастните реагират рефлексивно или импулсивно, за да се опитат да спрат или да сдържат поведението, това често се влошава! Освен ако родителите и учителите не надхвърлят поведението на повърхността, не прочетат нуждите на детето и не го посрещнат чрез обмислени, подходящи опции, поведението ще продължи.

Децата казват: „Виж ме“, поради различни причини: „Виж ме, махам с ръка, защото искам да ми се обадиш, за да мога да ти покажа това Умен съм. "" Обърнете внимание на шегите и шенагиганите ми, защото вярвам, че съм смешна и искам и вие да повярвате в това. " мен! В моето семейство всички винаги ми обръщат внимание. “Или„ Погледнете ме! Правя тези глупави неща, защото не искам вие или моите съученици или семейството ми да виждате колко съм тъпа. "

Ако родителите и учителите разбират нуждата, която детето се опитва да задоволи, те могат да направят нещата, които поведението отшумява. Ето някои нужди, които децата имат в училище и у дома, и няколко предложения как учителите и родителите да ги посрещнат:

Ако дете търси внимание:

> Учителят може да даде възможност на момчето или момичето да „покажат“ умение (пеене или рапиране, свирене на инструмент, готвене, рисуване на карикатури) по време и на място, което е приемливо и уместно. Родител може да заснеме видеозапис на син или дъщеря, като прави нещо специално и да сподели това с приятели и роднини чрез Skype или Facebook.

[Тест на симптомите: Може ли вашето дете да има нарушение на функциите на изпълнителната функция?]

Ако дете търси компетентност:

> Учителят може да постави детето да отговаря за нещо, което се възползва от предимствата на детето. Например, накарайте детето да създаде клас „дежурен списък“, или му позволете да избере кой да „показва и казва“ на следващата сутрин или кой да стане „лидер на линията“. Родителят може да има дете изберете книга, която да прочете на по-младия брат или да решите коя храна да приготвите и да ядете за някои вечери или обеди, или му позволете да яде „обратна храна“, в която десертът се сервира преди вечеря. Ако сте креативни, можете да поставите децата под контрол на много неща, които са приемливи, подходящи и забавни. Други опции включват: създаване на ситуации, в които момче или момиче могат да научат по-младо или по-малко талантливо дете как да прави нещо, което нуждаещото се дете знае как да се справи добре.

Ако детето иска да бъде оценено:

> Накарайте го да прави неща, които имат стойност за съучениците или братята и сестрите, като раздаване на жетони за добро поведение, или представяне на списък с „добри дела”, които другите деца са правили през деня, и раздаване на медали „Добро дело” или панделки.

Ако дете иска да бъде харесано:

> Учителите и родителите могат да помолят съученици или други деца да идентифицират нещо, което детето прави или може да направи „това вие наистина харесвам. “Създайте списък с тези приятни поведения и запишете колко пъти целевото дете прави това неща.

Ако дете иска да бъде разбрано:

> Учителите и родителите могат да научат дете на различни кодови системи (като Morse Code), за да изпращат на други деца „тайни съобщения“. Децата, които харесват другите деца, ги разбират да играят шаради. Тази игра отговаря на много нужди наведнъж: „Хей! Обърни ми внимание. Хвани ме. Като мен! Включете ме! Смейте се с мен, не с мен! ”

Ако детето иска да избегне стреса:

> Учителите и родителите могат да научат детето как да 1) разпознава физическите симптоми на стрес; 2) използвайте техники за намаляване на стреса, като медитация или йога; 3) използвайте езика на успеха, като например: „Това може да е наистина трудно, но вярвам, че мога да го направя!“

Нямате нужда от машина Enigma, за да разберете децата. Ако се запитате: „Какво мотивира това дете да се държи по този начин?“, Вие сте на половината път, за да нарушите кода им. Ако можете да прочетете нуждата, можете да срещнете нуждата. И ще бъдете доволни от резултатите.

[Безплатни материали: Ефективни решения на често срещани проблеми в класната стая]

(Бележка на автора: Бих искал да изкажа уважението си на покойния д-р Рудолф Дрейкурс, чиято работа в разбиране целите на детското поведение ме насочиха и повлияха на работата ми с деца и семейства за над 40 години години.)

Актуализирано на 18 юни 2018 г.