„Простите задачи изглеждат непосилни за детето ми“
„Нефокусиран“
„Мечтател“
“Забравим”
„Немотивиран“
"Мързелив"
Вземете своя избор — погрешно тълкувани етикети за деца с невнимателен ADHD (веднъж наречена ДОБАВЯНЕ) са толкова обширни и разнообразни, колкото симптомите, които проявяват. Често неразбрани - или по-лошо, пренебрегвани - в училище, децата с ADHD са изправени пред уникални предизвикателства, усложнени от остарелите стереотипи за ADHD.
Тук читателите на ADDitude споделят най-големите предизвикателства, с които децата си имат невнимателен ADHD лице в училище и у дома. С какви трудности се сблъсква вашето дете с предимно невнимателен ADHD? Споделете вашите истории в секцията за коментари по-долу.
„Лученето на мисли е предизвикателство за дъщеря ми, когато трябва да завърши училищна работа, особено да чете. Тя има трудно фокусиране и ще се фокусира върху звуците около нея (тиктакащ часовник, разговор в коридора, почукване с крак на съученик и т.н.), а не един звук, който трябва да чуе: гласът на нейния учител. Въпреки това, нейното невнимание и блуждаенето на ума са пълно предимство, когато тя рисува, пише или създава, защото й позволява да бъде плавна, да създава връзки и да намира поток."
— анонимен„Често наш петокласник не ни чува, и може да бъде много разочароващо. Той е много надарен, но невниманието го настигна. Виждам го как увива компютърния кабел около ръката си или рисува разсеяно вместо да изпълни задачите си." — анонимен
„Най-голямото предизвикателство е стаята на 16-годишната ми дъщеря. Изкушавам се да го нарека нейното „блато“, защото е абсолютно така бъркотия от всичко, което можете да си представите — мръсни дрехи, чисти дрехи, мокри кърпи за баня, контейнери за храна и напитки, бижута, ученически пособия, грим, недовършени занаяти, документи, които е трябвало да бъдат подписани и върнати в училище — разпръснати по етаж. Опитахме всичко - от любезното й напомняне до подреди стаята си да го правим сами, когато не можем повече. Това наистина е изтощително и изсмуква толкова много енергия от нас." — анонимен
[Направете този тест: Може ли вашето дете да има ДОБАВЯНЕ?]
"Сина ми пропуска устни инструкции в училище, или ако ги чува, не ги помни. Той не иска да привлича вниманието към себе си, като ги записва." — анонимен
„Най-голямото предизвикателство за дъщеря ми е достъпът до подходяща подкрепа в училище. Дъщеря ми е тиха и интелигентна учителите предполагат, че тя не се нуждае от подкрепа. Те не виждат часовете на допълнително учене и почти паника и разочарование, които се случват у дома. Времето, което тя отделя за организиране и изграждане на рутинни действия, за да може да управлява, е умопомрачително. Толкова е трудно да я гледаш как ненужно се бори. Освен това нейната прохождаща независимост означава, че не иска намеса от родителите си. Това желание за независимост не съвпада с нейните все още несъществуващи социални, пари и умения за управление на времето. Виждам, че учениците с „допълнителна енергия“ получават много внимание и помощ, а невнимателните деца – особено момичетата – остават със съобщения, че са „мързеливи“, „немотивирани“ и просто трябва да „опитат“ по-трудно“. — анонимен
„Спалнята на сина ми, шкафчето и раницата изглеждат като следствие от торнадо. Обикновено не правя голяма работа за това, но това се отразява на способността му да следи училищната работа, 4H клубни проекти и т.н. Неговите изпълнителни функционални умения са много по-слаби от връстниците си, и той рядко си спомня някакви задачи. Средното училище беше невероятно предизвикателен преход за него. Той процъфтява в началното училище. Сега оценките му са 60-те, вместо 80-те и 90-те. Той е светъл, но е изгубен.” — анонимен
„Спомня си важни училищни срещи и не отлагане на проекти до вечерта преди да им се падне изглежда почти невъзможно за моя тийнейджър! Те са много умни, но често губят точки от работата заради закъснението и като родител същите проблеми, ми е трудно да си спомня за тях (или да ги извикам), когато забравя също.” — анонимен
[Изтеглете това: Вашето безплатно задълбочено ръководство за невнимателен ADHD?]
„Дъщеря ми се мъчи да изпълни задача. Дори когато я помолим да свърши една работа, например да обуе чорапи, това отнема години и тя обикновено се връща с няколко играчки - а понякога и чорапите. То също отнема много време да седне и да яде. На масата може да няма всякакви разсейващи предмети и тя ще измисли нещо, което „трябва да направи“, а след това ще напусне масата, забравяйки за храната си. — анонимен
„„Какво трябва да правя в момента?“ Питам сина си всеки час, тъй като е невъзможно той да изпълнява прости задачи като миене на зъбите или почистване на кухненската маса, след като ядем. Ще седнем за вечеря и въпреки многобройните напомняния, синът ми е на друго място, загубен, правейки нещо напълно неуместно. В училище, да останеш на задачата е невъзможно и се влошава, ако задачата е скучна за него, въпреки че може да се справи с лекота. По-младият ми е по-добре организиран и е прекалено ентусиазиран с всяка задача, което от своя страна увеличава съперничеството между братя и сестри и влошава нещата за нас." — анонимен
“Стартиране и завършване на задачи: Не мога да се съсредоточа върху собствените си задачи, защото съм зает да наблюдавам нейните." — анонимен
„Синът ми е напреднал устно с няколко години и невниманието му е най-очевидно в разговорите му. Той може да подскача между дузина теми в минута, като си припомня какво е чел, учил или чул. Това го разсейва от подготовката сутрин, затова му дадохме контролен списък. Все още му напомням устно и питам „списъкът готов ли е?“ Поне той не се нуждае от напомняния на всяка стъпка.“ — анонимен
„Синът ми мрази, мрази, мрази училище. Въпреки че е в ускорена програма, той се бори с писането и тестовете във времето. Неговите учителят изглежда не желае или не може да направи приспособления за него, позовавайки се на липсата на „лична отговорност“ и необходимостта от „нагласа за растеж“. У дома той се бори с доста интензивни емоционална дисрегулация, (особено произтичащо от разочарованието му, че е помолен да изпълнява обременителни задачи като домашна работа и домакинска работа).“ — анонимен
“Учителите не забелязват, че един ученик има загубен фокус. Контактът с очите и дори езикът на тялото може да създаде впечатление за фокус, но ученикът не слуша. Мислите им са другаде. Това е също толкова стресиращо за учениците, защото те знаят, че са присъствали и следователно си мислят, че просто са забравили какво е било преподавано, без да осъзнават, че са имали периодични моменти на невнимание. Ан невнимателният ученик с ADHD често е пренебрегван, и IEP настаняване в класна стая не се прилагат толкова лесно, колкото за студент с хиперактивен ADHD. Студент, който е активно разрушителен, получава почти незабавно пренасочване. Това не важи за невнимателния ученик. Като родител както на невнимателни, така и на хиперактивни деца с ADHD, е по-трудно да се преподават стратегии на невнимателните деца, отколкото на хиперактивните." — анонимен
„Полагането на тестове е предизвикателство. Той е брилянтен орално, но той не може да се концентрира на писмен изпитс." — анонимен
„Моята 10-годишна дъщеря предполага, че домашната й работа „няма да отнеме много време.' Тя не планира подходящото време за това и отблъсква на всяка крачка от пътя.” — анонимен
“Учителите приемат невниманието лично и след това са прекалено наказателни. Вкъщи, преди да разберем това тя не можеше да обработва повече от една задача наведнъж щяхме да се разочароваме. Сега знаем да я молим да прави само едно нещо в даден момент." — анонимен
"Сина ми трудно се справя с дискусиите в класи той се нуждае от повтарящи се инструкции и напомняния за извършване на рутинни дейности. — анонимен
„Две от децата ми имат предимно невнимателен ADHD. И двамата са склонни да липсват последващи действия. Докато дъщеря ми записва нещата и използва планери, синът ми не - така че винаги трябва да му напомням. Но с моята предимно невнимателна ADHD, трудно е да си спомня да му напомня. Когато е напълно ангажиран, той върши работата, като често надхвърля необходимото. Предизвикателството е да го доведе до тази точка на ангажираност. Дъщеря ми се притеснява, че ще „забрави нещо“ или и няма да свърши нещата „перфектно“. перфекционизъм е едновременно благословия и проклятие. Това е благословия, защото тя е разработила стратегии за справяне и е по-самостоятелна и самомотивирана поради това, но превръща простите неща в надпревара с нейната психика. Много пъти, страхува се да започне нещо, защото се страхува, че ще се провали в него, или се притеснява, че ще пропусне важна информация. Тогава тя прекарва доста време в въртене на колелата си, преди да започне.” — анонимен
Невнимателен ADHD при деца: Следващи стъпки
- Самотест: Тест за симптоми на ADHD за момичета
- Прочети това: „Невнимателен ADHD, според 12-годишно момче“
- Прочети това: Слушаш ли? Как изглежда невнимателният ADHD - и на какво реагира
ДОБАВКА ЗА ПОДКРЕПА
Благодарим ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия за предоставяне на образование и подкрепа за ADHD, моля, помислете за абониране. Вашата читателска аудитория и подкрепа помагат да направим възможно нашето съдържание и обхват. Благодаря ти.
От 1998 г. милиони родители и възрастни се доверяват на експертните насоки и подкрепа на ADDitude за по-добър живот с ADHD и свързаните с него психични заболявания. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоклатим източник на разбиране и насоки по пътя към уелнес.
Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от цената на корицата.