Специализирана програма за CBT може да помогне на студентите с ADHD
31 януари 2018 г.
Преходът от гимназия към колеж често идва като шок - и събуждане - за ученици с нарушение на дефицита на вниманието (ADHD или ADD). След две десетилетия подкрепа от родителите, които помагат да управляват лекарства, да насочват домашните и да осигуряват емоционална подкрепа, много тийнейджъри се спъват и попадат в бурните първи месеци на колежа.
„Тези студенти са достатъчно добри, за да влязат в колеж, но често имат проблеми да останат и да се справят добре“, казва Артур Д. Anastopoulos, доктор на финансите, на Университет на Северна Каролина в Грийнсборо (UNCG), в интервю за Списание MD. „Преди това коучингът е използван в настройките на колежа - [но] коучингът само надраска повърхността на това, от което се нуждае ученик с ADHD.“
За да се противодейства на този модел и да се осигури на колегиалното население по-специализирана подкрепа, Anastopoulos създаде когнитивно-поведенческа терапевтична интервенция, насочена специално към студентите с ADHD. Програмата, известна като Достъп до връзки в кампуса и овластяване на успеха на студентите, или ACCESS, показа насърчаване на резултатите в малко пилотно проучване върху 88 студенти от UNCG с ADHD, които варират на възраст от 17 до 29. Докладът от проучването е публикуван на 5 януари в
Списание за нарушения на вниманието.1Според доклада учениците, завършили проучването ACCESS, забелязаха значително подобрение в почти всяка измерена област, включително поведенческа регулация, управление на лекарствата и социална адаптация - печалби, издържани до края на фаза на поддръжка. И макар че средните оценки на студентите остават до голяма степен непроменени през цялото проучване, темите продължават значително повече кредитни часове средно - което показва подобрена способност за управление на ниво в колежа натоварване.
Програмата ACCESS се състои от две фази, всяка от които продължава един семестър, каза Anastopoulos. В първата фаза студентите се обучават за ADHD и учат специфични техники за управление на времето, за организиране и подобряване на изпълнителните им функции. Те също се възползват от традиционните CBT техники насочени към изкривени мисловни модели и променливи емоции. Втората фаза е поддържаща фаза, при която се съкращават сесиите за активно лечение, за да се оцени трайното въздействие на първоначалното лечение.
Въпреки че проучването на UNCG беше малко и нямаше контролна група, резултатите бяха обещаващи, каза Анастопулос.
„Ние разглеждаме колежа като критичен период за намеса и превключване на превключвателя на пистата и се опитваме да накараме [ученици с ADHD] да тръгнат по по-положителна траектория“, каза той Д-р Маг. Следващата фаза на изследване ще бъде рандомизирано, контролирано изпитване; ако резултатите са положителни, каза той, неговият екип ще проучи дали програмата може да бъде разширена до други колежи.
1 Anastopoulos, Arthur D., et al. „Когнитивно-поведенческа терапия за студенти с ADHD: Временна стабилност на подобренията във функционирането след активно лечение.“ Списание за нарушения на вниманието, 5 януари 2018, doi: 10.1177 / 1087054717749932.
Актуализирано на 2 март 2018 г.
От 1998 г. милиони родители и възрастни се доверяват на експертните насоки и подкрепа на ADDitude за да живеят по-добре с ADHD и свързаните с него психични заболявания. Нашата мисия е да бъдем вашият доверен съветник, непоколебим източник на разбиране и насоки по пътя към уелнес.
Вземете безплатна емисия и безплатна електронна книга ADDitude плюс спестете 42% от цената на корицата.
