Преглед: Програмите за обучение на учители подобряват знанията за ADHD, поведението
14 януари 2021 г.
Програми за обучение на учители, предназначени да обяснят симптомите и проявите на разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD или ADD) не само да подобри знанията на преподавателите, но и да насърчи положителното поведение към учениците с ADHD, според систематичен преглед и мета-анализ, публикуван в Вестник за разстройства на вниманието.1 Прегледът не намери достатъчно доказателства, че обучението на ADHD за учители подобрява поведението от типа ADHD на учениците.
ADHD обучение на учители интервенциите обикновено се използват за „засилване на знанията на учителите за ADHD, обучението им за създаване на подкрепяща среда в класната стая и развитие стратегии за справяне с проблемното поведение. " Това е първото проучване, в което се синтезира литература за ефикасността на обучението на учители по ADHD по отношение както на учител, така и на ученик резултати.
Прегледът включва 29 проучвания, извлечени от шест електронни бази данни, обхващащи медицински, образователни и психологически области: PsycINFO, CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE (EBSCO), Web of Science и Scopus.
Мета-анализът на 22 проучвания показа силна връзка между учителски знания и обучение. Тази връзка доведе до голям ефект на ефекта SMD = 1,96 (95% CI = 1,48, 2,43), но изследователите предупредиха, че са необходими доказателства с по-високо качество за формиране на заключения, облечени в желязо.
Нарастването на знанията за ADHD след тези интервенции не се поддържа при последващи оценки. Всъщност изследователите отбелязват значително намаляване на знанията (SMD = –1,21 (95% CI = –2,02, –0,41) в рамките на три месеци на приключване на обучението на учители, въпреки че знанията остават значително по-големи, отколкото преди обучението започна.
Нито едно от проучванията не предлага подробна информация за конкретни интервенции или поведенчески стратегии, предлагани в обучителните сесии. Проучванията, които съобщават за подобрение след обучение през поведение на учителя всички следваха общ модел, включващ множество сесии в продължение на 6 до 15 седмици, което позволява на учителите да обсъждат успеха или неуспеха на стратегиите, които са опитали в класната стая. Констатациите, които подкрепят поведенческата промяна при ученици с поведение от тип ADHD, са неубедителни.
Потенциалните ползи от обучението на учители по ADHD са значителни, като се има предвид, че диагностичният процес за ADHD разчита в голяма степен на наблюденията на учителите върху своите ученици. В допълнение, "знанията на учителите за ADHD значително корелира с увереността на учителите в способността им да преподават ефективно деца с ADHD “, се посочва в изследването и„ създават приобщаваща класна стая и управляват поведението “.
Източници
1Ward RJ, Bristow SJ, Kovshoff H, Cortese S, Kreppner J. Ефектите от програмите за обучение на ADHD за учители върху учителите и учениците: систематичен преглед и мета-анализ. Вестник за разстройства на вниманието. Декември 2020 г. doi:10.1177/1087054720972801
Актуализирано на 14 януари 2021 г.
От 1998 г. насам милиони родители и възрастни се доверяват на експертните насоки и подкрепа на ADDitude за по-добър живот с ADHD и свързаните с това състояния на психичното здраве. Нашата мисия е да бъдем ваш доверен съветник, непоколебим източник на разбиране и насоки по пътя към уелнес.
Вземете безплатен брой и безплатна електронна книга ADDitude, плюс спестете 42% от цената на корицата.
