Отчет „Състояние на ученето с увреждания“ показва продължително несъответствие в академичната ефективност

19 май 2017 г.

Най- Национален център за увреждания в обучението (NCLD) наскоро публикува своя годишен доклад, в който се установява, че децата с НД се борят в училище значително повече, отколкото техните връстници. Докладът, озаглавен „Състоянието на ученето с увреждания: разбиране на 1 на 5“, съчетава най-новите статистически данни за трудности в ученето с лични анекдоти и предложения за политики за целенасочено измерване на това как децата с увреждания в обучението се движат в Съединените щати. Въпреки обезкуражаващата академична статистика, NCLD е оптимистичен - докладът, според него, има за цел да сияе светлина за големия брой деца с ЛД и въвеждат конкретни промени, които да им помогнат да успеят в училище и в живот.

Заглавието на доклада се позовава на 20 процента от американските деца, за които се смята, че имат увреждания в обучението - най-често СДВХ и дислексия. Приблизително 40 процента от децата в специално образование са диагностицирани с конкретно обучение разстройство, се казва в доклада - класификация, която включва дискалкулия, дисграфия и слухова обработка разстройство. (ADHD не е класифициран като специфично увреждане за учене по IDEA; по-скоро тя често попада в категорията „Други увредени със здравето“. Около 14 процента от децата, които получават специални образователни услуги, имат СДВХ, посочва докладът.)

Докладът анализира данните за 2013 г. от Национална оценка на напредъка в образованиетои открива, че децата с обучителни увреждания се борят значително повече, отколкото децата с други видове увреждания. Например при четене на четвърти клас, 69 процента деца с всякакъв вид увреждане, оценени под “основното” ниво; Междувременно, 85 процента от децата със специфични увреждания в обучението са отбелязали под това ниво. Числата и за двете групи са обезкуражаващи, - каза Шелдън Хоровиц, старши директор на учебни ресурси и изследвания в NCLD - особено като се има предвид, че само 27 процента от децата без уврежданията, оценени под „основни“ - но допълнителните предизвикателства, пред които са изправени децата с увреждания в обучението, бяха особено относно.

„Данните предполагат, че не сме на страхотно място“, каза Хоровиц. Той подчерта значението на ранната намеса за увреждания в обучението, както и стратегиите, които да помогнат на учениците да поддържат по-добре нивото си на оценка.

Докладът също така очертава стратегии за подпомагане на учениците с преход на LD към живот след гимназията - включително съвети за изграждане на устойчивост и насърчаване на позитивното мислене - и препоръки за политика на държавно и федерално ниво. NCLD подчертава важността на финансирането на държавните училища и отхвърля стремежа към частни училищни ваучери, подкрепени от някои федерални служители в областта на образованието.

„Колкото по-рано разберем и успеем да диагностицираме [увреждания в обучението], толкова по-рано можем да предоставим подходящи подкрепа“, - каза Мими Коркоран, Изпълнителен директор на NCLD „Надяваме се, че след като прочетете [доклада], ще споделите нашето чувство за неотложност и оптимизъм. Определянето на ученици, които се борят рано, може да доведе до огромна промяна, но също така вярваме, че никога не е късно да помогнем на 1 на 5 да процъфтява в училище, на работното място и в живота. "

Прочетете пълния доклад ТУК.

Актуализирано на 19 януари 2018 г.