9 начина, по които IEPs се разпадат: Ръководство за отстраняване на проблеми за настаняване на ADHD

Честито! Упоритата ви работа се е изплатила и сте осигурили IEP или 504 план за вашето дете с нарушение на хиперактивността с дефицит на внимание (ADHD). С повече подкрепа на вашето дете ще се възползвате от нови академични и социални постижения и най-накрая ще можете да се отпуснете, нали? Не толкова бързо.

Работата ви не се извършва в деня, в който детето ви е IEP или 504 план е подписан. Когато детето ви получава квартира, за да помогне при предизвикателства, свързани с СДВХ, пейзажът понякога се измества, симптомите се колебаят и преподавателите интерпретират насоките по различни начини. С други думи, важно е да сте в редовен контакт с училището. Да приемем, че нощувките ще се нуждаят от ощипване. Знаете как да работите системата - донесете тарталети и разберете, че ученето е упражнение за цял живот.

Не предполагайте, че училището на вашето дете ще го изпълни квартира точно както сте възнамерявали или се надявали. Вярвай, но проверявай. И когато нещата изглеждат нередни - оценките не се подобряват, имейлите на учителите не светят, а вашият ученик не процъфтява - знайте, че имате право и е оправдано да копаете.

Не трябва да е толкова трудно, но е така. Казвам на клиентите си, че родителството на дете с ADHD или неспособността за учене изисква да носите три различни шапки: детектив, дипломат и адвокат. Идентифицирането на проблем отнема детективска работа; договарянето на решения изисква дипломация, а осигуряването на вашето дете да получи всичко, на което има право, е работа на адвокат.

IEP vs. 504 План: Ключови разлики

Ако студентът просто изисква настаняване в обикновена класна стая, обикновено получава план 504. Ако за нуждите на студента се изискват специални образователни услуги в допълнение към настаняване като удължено време на тест, по-вероятно е да се класира за IEP. ADHD предизвикателства за учене често са обхванати в 504 планове, които са по-къси (2 или 3 страници) и се получават по-лесно.

[Вземете това безплатно ръководство за законите в образованието, защитаващи учениците с ADHD]

IEP, от друга страна, са по-изчерпателни и често съдържат десетина страници или повече. Те обикновено включват дългосрочни цели и начини да се определи дали тези цели са постигнати. Правилата както за ИЕП, така и за 504 планове са определени във федералния закон. Училищата трябва да отчитат информация за IEP, които предоставят на своя държавен отдел за образование, който от своя страна трябва да отчита тези статистически данни на федералното правителство. Така понякога училищата предпочитат да предоставят план 504, отколкото IEP. Обърнете внимание, че 504 планове се изискват само в училища, които вземат федерално финансиране, така че почти всички частни училища са освободени, въпреки че могат да предложат квартира, ако решат да направят това.

Нито един вариант никога не е безупречен. Тук научете как да отстраните 9 често срещани проблема с IEPs и 504 планове:

Проблем №1: Детето ми има план за IEP или 504, но оценките им не се подобряват. Какво мога да направя?

Надянете си детективската шапка да отговаряте на въпроси като тези: Къде най-много страдат оценките на детето ми? Кой преподава тези класове? Как се чувства детето ми към тези учители? Получихме ли комуникация от някой учител относно липсваща работа, проблемно поведение или други проблеми? Промени ли се отношението на детето ми към училище или към конкретен предмет?

Когато децата се борят в училище - академично и социално - не е рядкост да го избягват. Може би не могат да станат в учебен ден поради болки в стомаха, главоболие или изтощение. Ако около домашните задачи, полагането на тестове или изучаването на тези проблеми са възникнали нови проблеми, това може да е улика, че целите на IEP не се постигат.

[Тест за ADHD: Колко добре познавате специалния закон?]

нов изпитване на тревожност може да се задейства, когато детето не получава квартира като допълнително време и спокойно място за прегледите си - много често срещани елементи в план 504. Ако я попитате дали получава квартирата, на която има право, и тя ви казва, че „нямат място за мен" или "учителят е твърде зает" или "никой не е на разположение да ми даде теста, така че трябва да го взема с останалата част от класа “, знайте, че това не е приемливо и трябва да бъде червен флаг.

Ако знаете, че детето ви трябва да бъде изтеглено за логопедия, но тя ви казва, че не е виждала логопеда от три седмици, това също не е наред.

Първо разберете колкото можете от детето си. След това се консултирайте с IEP или с вашето копие на плана 504. И накрая, направете подробен списък на това къде нещата пропадат.

Предполага се, че тя ще получи специализирани инструкции за четене? Допълнително време за тестове? Различен набор от математически проблеми от останалите в класа? Трябва ли да има помощник или парапрофесионалист в класната стая, който да помогне на вашето дете, но детето ви съобщава, че посещаемостта им е забележима? Какви неща се предполага, че се случват, които не са?

Отделянето на време за това ще генерира списък с проблеми, на които можете да се обърнете по време на среща с ръководителя на IEP или 504 екипа. Но все още не сте там.

Най-добре е да започнете да търсите отговори с учител в класната стая. Вижте дали можете да уговорите телефонно обаждане или среща. Не приемайте, че учителят е запознат с подробностите за плана на IEP или 504 на вашето дете; предлагаме да споделите вашето копие и списък с наблюдения.

Така или иначе, попитайте учителя дали те могат да обяснят проблемите, пред които е изправено детето ви, и да ви помогнат да измислите начини детето да бъде по-успешно в класната стая.

Понякога учителят може да предложи прости ощипвания за решаване на проблема ви. Например, ако детето ви има проблеми с копирането на задачи за домашна работа от бялата дъска, приятелът по домашна работа може да помогне изключително много, за да го информира за задачите на следващия ден. Търсенето на начини за работа с учителя, като се срещнете като екип играч, може да бъде ефективна стратегия.

Ако учителят не е полезен или промените, които търсите, са извън техния контрол, следващата стъпка е среща с директора, съветник за ориентиране или друго подходящо специално образование администратор.

Проблем №2. Детето ми не получава квартира или поддръжка, установени в IEP или 504 план. Какво мога да направя?

Ако се предполага, че детето ви получава услуги и поддръжка извън класната стая, но подозирате, че те не се случват, първо помолете учителя на детето си да ви докладва за случващото се.

В някои класни стаи днес участват двама учители - редовен инструктор и учител със специална редакция или парапрофесионалист, който подкрепя трудно обучаващите се. Страхотна подредба е, когато е налична. Родителите често са изненадани да открият, че официалното разпознаване на настаняване не гарантира тази настройка на класната стая или специални сеанси за провеждане с училищни специалисти.

Тук играят много фактори. Специалистът по четене излиза ли в отпуск по майчинство? Планираната сесия за разговор или езикова терапия пречи ли на любимото или най-важното време за обучение на вашето дете? Подкрепя ли подкрепата за след училищния транспорт до отборен спорт или друга дейност, с която се радва вашето дете?

Може би детето ви има право на конкретен тип инструкции за четене, но в училището има недостиг на специалисти. Има голяма разлика между учител по четене и специалист по четене - някой сертифициран в конкретна модалност като Ортън-Джилингам който учи да четеш по мулти-сензорен начин. Училищните райони често споделят ресурси, така че планирането е често срещан проблем, но логистиката не трябва да пречи на детето ви да получава помощта, от която се нуждае.

Въпреки че от училището зависи дали планът 504 се спазва, като практически въпрос това е нещо, което вие и вашето дете трябва да наблюдавате. Учител, който не прави това, което трябва да прави, няма да насочи вниманието ви към проблеми с прилагането.

Проблем №3. IEP / 504 планът на детето ми вече не работи. Трябва ли да свикам официална среща?

Прости ощипвания като добавяне на тихо място към настаняване, което вече предлага допълнително време за изпит или намаляване на честотата на съществуващите услуги - реч два пъти седмично, вместо три пъти седмично, за да се улесни планирането - са примери за незначителни промени, които вероятно няма да изискват среща.

По-големи промени - съществени ревизии на инструкции или искания, които могат да изискват финансиране от държавата или федералното правителство, като добавяне на парапрофесионален личен или нов специалист, е по-вероятно да изисква а среща.

Родителите имат право да свикват заседание на IEP по всяко време, а не само веднъж годишно. Просто не очаквайте среща да се случи на следващия ден или дори на следващата седмица.

Не позволявайте на училището да ви отклони, като ви каже да оставите повече време за наблюдение. Ако видите проблеми, които се нуждаят от адресиране, сложете крака си надолу. Кажете им да направят промените, които искате, без среща или им кажете, че разбирате, че законът изисква училището да осигури среща в рамките на няколко седмици, след като поискате такава.

Проблем №4. IEP на детето ми се основава на неадекватна или неправилна оценка. Как мога да си взема нов?

Нови оценки на IEP се изискват поне на всеки три години, но родителите могат да поискат нова оценка веднъж годишно. (504 планове трябва да се преглеждат ежегодно.) Да приемем, че сте имали IEP заседание през март и настаняванията са започнали по-късно същия месец. След това през октомври забелязахте нов проблем. Вие оценявахте детето си, но сега е края на януари и настаняванията, установени на срещата ви за IEP миналия март, вече нямат смисъл. Може би първоначалната оценка е слаба или не идентифицира адекватно всички предизвикателства и нужди на вашето дете.

Може би цел, която изглеждаше подходяща, когато IEP е създаден, вече не отразява уменията, от които се нуждае вашето дете. Например, може би дете първоначално се бори с четенето, така че целите на IEP бяха тежки в този отдел. С течение на времето уменията за четене на детето се подобриха и математиката се превърна в проблем, който се нуждае от ресурси и цели.

Някои родители избират да получат Независима оценка на образованието (IEE). Има обстоятелства, при които училището ще плаща за IEE, но това е сложен процес. (Вижте Проблем №7 за повече по тази тема.)

Нова оценка може да разкрие първопричините за проблемите с преместването на детето ви, но това не е бързо решение. След като бъде планирана и проведена новата оценка, трябва да поискате друго заседание на IEP, за да разгледа резултатите от нея и да предложи подходящи промени в IEP или 504. Ако решите да извървите този маршрут, помолете педиатъра да ви насочи към някой, който провежда невропсихологични оценки във вашата общност. Понякога местните колежи ги правят.

Проблем № 5: Новото поведение оказва влияние върху ученето, но не е разгледано в IEP или 504.

Понякога се появяват поведения, които пречат на ученето. Прекомерното закъснение, физическата агресия, псуването на учителя или унищожаването на училищното имущество са примери за опозиционно поведение което възпрепятства способността на детето да учи - и влияе негативно и на съучениците му.

Емоционалните затруднения като тестовата тревожност също могат да повлияят на обучението. За да разбере и коригира проблемното поведение, училището може да проведе функционална оценка на поведението (FBA), която може да бъде добавена към текущия IEP като план за интервенция на поведението (BIP). FBA обикновено е нещо, което се администрира и плаща от училището. BIP е обобщение на FBA и ясно дефинира проблемните поведения и създава план за тяхното отстраняване. След това училищният персонал работи заедно, за да научи ученика на ново, по-подходящо поведение. BIP включва и начин за измерване на напредъка.

Проблем №6. Моят тийнейджър с ADHD има IEP, но учителят ми казва, че отказва да преследва или приема квартирата си. Какво мога да направя?

Този сценарий е често срещан при по-възрастните студенти, които могат да бъдат чувствителни към стигма, свързана с ADHD и разликите в обучението. Те могат да отказват продължително време или изтегляне на услуги и други поддръжки, защото не искат да се открояват като „различни“. Много тийнейджъри просто искат да бъдат приети от връстниците си и да се смесват. Изтеглянето от клас за поддръжка може да е смущаващо и неудобно. Можете да опитате да обясните това в сегментирано обстановка в гимназията (или училище, което има въртящ се блоков график) малко ученици забелязват кой къде и по кое време. Разбира се, че обяснението не винаги ги удовлетворява, особено когато идва от мама или татко.

Проведете разговор с детето си и разберете какво се случва. Може да не им е ясно за всички помещения, на които имат право, как да осъществят достъп до тях или как могат да помогнат. Някои тийнейджъри смятат допълнително време за тестове например за „изневяра“.

Уверете се, че детето ви разбира какво има ADHD означава и ги уведомете, че макар и никога да не се използва като извинение, вероятно обяснява защо е сигурно нещата са толкова трудни или защо може да им се наложи да работят по-усилено от другите деца, за да получат същото резултати. Ако все още отказват помощ, потърсете съвет от терапевт или ADHD треньор.

Проблем № 7: След като оцени моята ученица в средното училище, училището каза, че не се нуждае от план, защото оценките й са Cs или по-добри. Ние не сме съгласни. Можем ли да принудим училището да осигури настаняване?

Студентите имат право на „подходящо” образование според идеята. Ако образованието на вашето дете беше автомобил, „подходящото“ би означавало, че то работи с основите - четири колела, някои врати, двигател, волан. Това не е Porsche от висок клас, но ще ви отведе там, където трябва да отидете. Всички искаме нашите деца да получат възможно най-доброто образование, затова тук се крие проблемът: определението на училищния квартал за „подходящо“ не съответства на вашето.

Потърсете „второ мнение“ - IEE - от оценител, който не е свързан с училището. IEE често са скъпи, но ако детето ви е оценено от училището в рамките на последната година, може да успеете да накарате училищния квартал да го заплати. (Обяснявам дългия процес на получаване на вашето училище за възстановяване на вашия IEE в този блог на уебсайта на Центъра на Йелин.)

Някои родители избират да се помолят за помощ адвокат или адвокат да принудите дистрикта да предостави на вашето дете IEP - също скъпа и отнемаща време опция. Това действие изисква внимателно обмисляне, тъй като предприемането на правни действия срещу областта може да създаде други проблеми за вашето семейство напред. Някои родители пускат детето си в частно училище по тези причини, което не е достъпно за всички и не трябва да бъде решение.

Проблем №8. Ние сме като помощник на един човек на детето си, но училището казва, че няма достатъчно финансиране за това. Какво можем да направим?

Училището не може да откаже необходимо настаняване, просто поради бюджетни ограничения. Край на историята.

По отношение на помощника „един на един“ няма правила, които да ръководят кога детето се нуждае или изисква такова. За крехко медицински деца или такива със значителни физически увреждания може да е необходим възрастен човек с тях по всяко време и това са примери за ситуации, при които може да се гарантира това споразумение. Отделно от това, помощниците един на един не са обичайна подкрепа. Повечето деца трябва да получат образованието, от което се нуждаят, ако са в подходяща класна стая с преподавател, парапрофесионален или специален учител в класната стая.

Ако вашето дете наистина се нуждае от помощник, отказът да го предостави поради ограничения на бюджета не е приемлив. Ако те не могат да си позволят помощник един на един, районът трябва да вземе предвид разходите за обучение на това дете в частно училище с по-малки класове и повече надзор.

Не забравяйте, че стандартът не е това, което е перфектно. Стандартът е това, което е подходящо. Ако помощникът „един-един-единствен“ е това, което е подходящо за нуждите на вашето дете, училището няма да избира и избира. Спорни въпроси могат да бъдат повдигнати пред държавен служител по изслушването, за да претегли фактите, да изслуша от свидетели и да направи задължително решение.

Проблем №9. Оценките на IEP отнемат месеци, но моето дете се нуждае от помощ сега. Може ли училището да постави настаняване на място без официален план?

Да, училището може да постави незабавно настаняване на място, без да има план 504. Например, ако училището смята, че вашето дете би се възползвало от удължено време на повечето тестове, може да го даде, докато работи за създаване на официални планове.

Информацията в тази статия е получена отчасти от вебинара ADDitude, озаглавен „Ръководството на родителя за оценка и отстраняване на проблеми с IEP или 504 на вашето дете“ със Сюзън Йелин, Esquire, която се излъчва на 16 октомври 2019 г.

[Прочетете следното: Всичко, което трябва да знаете за IDEA, IEP и 504 планове]

---

ПОДДРЪЖКА ДОБАВЯНЕ
Благодаря ви, че прочетохте ADDitude. За да подкрепим нашата мисия за осигуряване на образование и подкрепа за ADHD, моля, помислете за абониране. Вашата читателска подкрепа и помощ помагат да направим нашата журналистика възможна.

Актуализирано на 20 май 2020 г.