5 фактора, които влияят на успеха в колежа

Вашият тийнейджър с разстройство с хиперактивност с дефицит на внимание (ADHD) планира да присъства колеж? Готов ли е да направи прехода от гимназията? Според статистиката на Министерството на образованието само 54 процента от всички студенти, които започват колеж, получават диплома в рамките на шест години. Според Националното проучване за надлъжен преход-2, само 28 процента от студентите, които започват колеж с диагностицирани увреждания, включително дислексия и ADHD, завършват своята степен. Въпреки че добрите оценки в средното училище и здравословните резултати от SAT са предсказатели за успеха, други фактори са от ключово значение за успеха в колежа.

Landmark College е определил пет области, които изглежда оказват влияние върху академичния успех в колежа.

Академични умения: Способността да се чете и пише с малко съдействие.

Детето ви трябва да може да прочете редица страници в учебник и да разбере какво казва авторът. Тя трябва да може напишете организирана хартия използвайки два или повече източника. Тя също трябва да има

система за водене на бележки в час и подготовка за тестове. Децата, на които е поставена диагноза увреждане на обучението, трябва да получат психо-образователни тестове в прогимназиалната или старшата година на гимназията, за да знаят своя академичен потенциал.

Самозащита: Способността да се иска - и да се бори за - услуги и подкрепа.

Студентите в колежа са възрастни и следователно те трябва да се застъпят за себе си и да поискат услугите за поддръжка и настаняване, от които се нуждаят. Едно проучване показва, че 75 процента от обучаващите се никога не се възползват от услугите, предлагани от колежи.

Изпълнителна функция: Способността да следите заданията, да организирате книги и материали и да управлявате времето.

[Безплатно изтегляне: Кои са най-слабите изпълнителни функции на вашия тийнейджър?]

Според съвместно проучване от 2007 г., проведено от Landmark College, съвместно с Асоциацията за висше образование и увреждания, студент, който се бори с изпълнителна функция има по-малка вероятност да успее в колежа, отколкото студент, който не умее да чете.

Изпълнителната функция е познавателният процес, който организира мисли и дейности, дава приоритет на задачите, управлява ефективно времето и взема решения. Треньорът на ADHD може да помогне на студентите да установят структури и стратегии за управление на проекти и да определят необходимите действия за придвижване на всеки проект напред.

Саморазбиране: Осъзнаване на силните страни и предизвикателствата.

Невротипичните студенти ще се възползват от разбирането на профила си на обучение, но това е от съществено значение за учениците с увреждания в обучението или СДВХ. Вие и вашият тийнейджър трябва да се срещнете с психолога или неврофизиолога, който проведе тестването - или друго квалифициран доставчик - за да получите обяснение на резултатите от психо-образователните тестове, както и стратегии за изучаване на.

Мотивация и увереност: Способността да се разработят ясни цели и да се вярва, че те могат да бъдат постигнати.

Много студенти, които не успяват или отпадат от колежа, не могат да визуализират завършването на колежа. Студентите в колежа, които предпочитат да са някъде другаде - да работят, да посещават търговско училище или да пътуват в чужбина, е малко вероятно да се възползват от ресурсите, необходими за придобиване на колежа. Студентите, които се борят със самосъмнението и несигурността или не вярват, че могат да свършат работата, се отказват.

[The College Try: Пътеводител за оцеляване на първокурсник]

Актуализирано на 5 септември 2018 г.