Преодоляване на разликите при нашите деца с ADHD

Ето провокативен момент да размишлявам, че отнех от основния адрес на семейство Саварезе за аутизма, за който писах по-рано: Трябва ли да работим за нормализиране на различията на децата си или трябва да очакваме другите да приемат тези различия и да ги разглеждаме като не големи се справят?

Майката на 3-годишна с аутизъм каза, че учителите на детето й я съветват да спре детето си всеки път, когато се занимава с стимулиране. Stimming е повтарящо се самостимулиращо поведение, което или осигурява сензорно стимулиране на мозъка, или помага на детето да освободи излишък от сетивните стимули - като ръкопляскане или люлеене. Майката не беше сигурна, че спирането на детето й е правилният курс на действие. Не би ли отнела способността на детето да се изразява? Не стимулира ли част от това, кой е нейното дете?

DJ Savarese, не говорещ гимназист с аутизъм, я посъветва да игнорира поведението, ако иска те да си отидат. Много мъдро. Ако се съсредоточи върху поведението в опит да го спре, със сигурност би могло да го засили.

Ралф Саварезе, бащата на диджея, твърди, че стимулирането може да се разглежда като разлика, но това, че е разлика, не означава, че е отрицателно. Други можеха просто да го приемат.

Той направи разлика между приемането на факта, че някой размахва ръцете си, за да изрази радост, срещу по-малко положителна страна на стимулирането - засядайки се изпълнявайки стереотипно поведение при натрапчивост начин. Той също така призна, че децата обичат да се вписват - ако това притеснява индивида да бъде разглеждан като различен, може да искат да работят за намаляване на поведението.

Бих добавил, че ако се опитате да намалите поведение, което помага на детето да се справи, по-добре да им предложите няколко възможности за желано поведение, за да го замените.

Отново Натали няма аутизъм; тя има ADHD. Как се отнася тази тема за ADHD? Често се разкъсвам между нормализирането на различията на Натали и се надявам другите да ги приемат. Вземете например моята бързане да предложа на целия клас на Натали асортимент дръжки за молив, за които писах по-рано. Отговорът на учителя на моята оферта беше, че не е необходимо. Нека децата попитат веднъж защо Нат има нов вид хватка, предложи тя и тя ще го нормализира. Това ще бъде краят на това. Не е голяма работа. Съгласих се.

Приемане на лекарства за ADHD, напускане на училище, за да отиде в O.T., отиване до специалната стая за редактиране или разполагане със специалния учител по редакция класна стая, имаш проблеми с почерка и рисуването, люлееш се да заспиш по време на сън - разликите са там. Отрицателни ли са? Положителни? Важно ли е да се обърне внимание или не е голяма работа?

Ще предизвикам себе си не просто да реагирам, когато Нат посочва разлика или когато забелязвам нещо различно - а да си задавам тези въпроси.

Вашето дете с ADHD вижда ли себе си като различно? Ако е така, как вие като родител реагирате?

Актуализирано на 4 април 2017 г.