Използването на фокус с деца и младежи с нарушение на дефицита на вниманието е подкрепено от клинични изследвания и професионална практика

February 11, 2020 09:38 | разни
click fraud protection

Професионалните насоки препоръчват използването на доказани психологически методи заедно със или без лекарства при лечението на разстройство на дефицита на вниманието:

Информация за предписване, предоставена от CIBA (производителите на риталин) държави "Риталинът е обозначен като неразделна част от обща програма за лечение, която обикновено включва други коригиращи мерки (психологически, образователни, социални) за стабилизиращ ефект при деца със синдром на поведение, характеризиращ се със следната група от симптоми, неподходящи за развитие: умерено до тежко разсейване, кратък период на внимание, хиперактивност, емоционална способност и импулсивност."

Същата литература също заявява, "Лечението с лекарства не е показано за всички деца с този синдром... Подходящото образование е от съществено значение и обикновено е необходима психосоциална намеса. Когато самите коригиращи мерки са недостатъчни, решението за предписване на стимулиращи лекарства ще зависи от оценката на лекаря... "(1)-Справка за бюрото на лекарите 1998

instagram viewer

Д-р Уилям Барбарези отбелязва, че "Цялостното лечение, включително лекарства и немедицинска намеса, трябва да бъде координирано от доставчика на първична медицинска помощ."(2)-Клинична процедура на Майо1996

По същия начин д-р Майкъл Тейлър заключава: "Най-успешното управление на деца с нарушение на дефицита на вниманието включва координиран екипен подход, с родители, училищни служители, ментален здравни специалисти и лекарят, използващи комбинация от техники за управление на поведението у дома и в училище, настаняване в образованието и лекарства терапия."(3)-Американски семеен лекар1997

Изследователската и клиничната практика показа, че добре изградените програми за промяна на поведението са много полезни при управлението на ADD / ADHD:

Използването на Focus с деца и младежи с нарушение на дефицита на вниманието е подкрепено от клинични изследвания и професионална практика.Програмите за промяна на поведението, наблягащи на положителното засилване на подходящото поведение, са били полезни за намаляване на дезадаптивното поведение у дома и в училище. Изследванията показват, че модификацията на поведението може да подобри контрола на импулсите и адаптивното поведение при деца на различна възраст (4) -Перцептуални двигателни умения 1995, и (5)-Ненормална детска психология 1992.

Използването на положително подкрепление, свързано с ежедневните доклади от училище, се оказа полезно за подобряване на изпълнението на задачите и намаляване на разрушителното поведение в класната стая (6)-Модификация на поведението 1995.

Установено е, че някои родители предпочитат поведенческото им лечение пред лечението (7)-Стратегически интервенции за хиперактивни деца 1985.

Семействата често са в състояние да успеят с усилията си за промяна на поведението само чрез използване на писмени материали (8)-Списание за детски здравни грижи 1993.

Обучението на деца с нарушение на дефицита на вниманието как да се отпускат може да бъде ефективно за намаляване на хиперактивността и разрушителното поведение, като същевременно увеличава продължителността на вниманието и изпълнението на задачите:

Обучението за релаксация, проведено от родителите в дома, е установено не само за ефективно подобряване на поведението и други симптоми, но също така се подобрява и върху цялата релаксация, когато се измерва с биофийдбек оборудване (9, 10)-Списание за поведенческа терапия и експериментална психиатрия1985 & 1989.

Преглед на редица изследвания, свързани с тренировки за релаксация с деца, завършени, "Откритията предполагат, че тренировките за релаксация са най-малко толкова ефективни, колкото други лечебни подходи за различни обучителни, поведенчески и физиологични разстройства.. ."
(11)-Списание за ненормална детска психология 1985.

Когнитивно-поведенческата терапия може да помогне на децата да добавят подобряване на решаването на проблеми и умения за справяне с:

Когнитивно-поведенческата терапия (CBT) се състои в обучение на децата да променят своите мисловни модели от такива, които водят до дезадаптивно поведение, до такива, които произвеждат адаптивно поведение и положително чувства. Тази техника може да се използва, за да помогне на децата да подобрят своето самочувствие. Може да се използва и за да им помогне да подобрят уменията за справяне, уменията за решаване на проблеми и социалните умения.
В едно проучване е установено, че CBT е полезен за подпомагане на хиперактивните момчета да развият контрол на гнева. Констатациите показват, че "Метилфенидат (Риталин) намалява интензивността на поведението на хиперактивните момчета, но не увеличава значително нито глобални, нито специфични мерки за самоконтрол. Когнитивно-поведенческото лечение, в сравнение с контролното обучение, беше по-успешно за подобряване и на двете общ самоконтрол и използване на специфични стратегии за справяне. "(12) Списание за ненормална детска психология 1984. (Трябва да се отбележи, че CBT не се е доказал като успешен във всички проучвания. Проблемът може да е свързан с факта, че всяко проучване използва различни стратегии и мерки за успех).

Упражненията за когнитивна рехабилитация (тренировки с мозък) могат да подобрят вниманието и концентрацията добре като други функции на интелектуалния и самоконтрол:

Жертвите на удари или нараняване на главата могат да имат значителни нарушения на вниманието и концентрацията. Когнитивните рехабилитационни упражнения често се използват, за да помогнат на тези хора да подобрят способността си да се концентрират и да обърнат внимание. Този подход е приложен при деца с нарушение на дефицита на вниманието с известен успех. Многократното използване на прости (внимателно обучение) упражнения може да помогне на децата да тренират мозъка си да се концентрират и да обръщат внимание за по-дълги периоди от време. (13) - Модификация на поведението 1996

Фокус е мултимедийна психо-образователна програма, която комбинира всички горепосочени методи в пакет, който може лесно и ефективно да се приложи у дома от родителите:

Наръчникът за обучение предоставя програма за промяна на поведението, използвайки дневната карта за отчитане, за да се подобри работата в училище.

Осигурена е програма за икономия на жетони, за да се подобри поведението у дома и да се насърчи положителната връзка родител / дете.




Ръководството предоставя и серия от упражнения за когнитивна рехабилитация, които са забавни и лесни за изпълнение за подобряване на вниманието и концентрацията, като същевременно помага за намаляване на хиперактивността и подобряване на импулса контрол.

Ръководството заедно с аудио касетите помагат не само да научат как да подобрят способността си да се отпускат, но и как да прилагат това умение в дома, училището, социалните и спортните дейности.

Температурна биофийдбек карта се предоставя като допълнително помощно средство за тренировки за релаксация.

Аудио касетите осигуряват когнитивно поведенческа терапия, за да спомогнат за подобряване на мотивацията, самоконтрола и самочувствието.

Програмата е организирана по начин, който предоставя материали, подходящи за две различни възрастови нива (6-11 и 10-14).

Програмата предоставя и допълнителни образователни материали за родители, свързани с нарушение на дефицита на вниманието, както и набор от форми за отчитане на напредъка.

следващия: Съвети за подпомагане на деца и тийнейджъри с домашни и учебни навици
~ статии adhd библиотека
~ всички статии за добавяне / добавяне

Препратки

(1) Справка за бюрото на лекарите. 52-ро изд. Монтавле (Ню Джърси): Фирма за производство на данни за медицинска икономика, 1998

(2) Barbaresi, W подход за първична помощ при диагностика и управление на хиперактивност с дефицит на внимание. Mayo Clin Proc 1996: 71; 463-471

(3) Тейлър, М оценка и управление на хиперактивност с дефицит на внимание. Американски семеен лекар 1997: 55 (3); 887-894

(4) Коциарела A, Wood R, кратко KG поведенческо лечение за разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание. Percept Mot Skills 1995: 81 (1); 225-226

(5) Carlson CL, Pelham WE Jr, Milich R, Dixon J Single и комбинирани ефекти на метилфенидат и Поведенческа терапия в класната ефективност на деца с хиперактивност с дефицит на внимание Разстройство. J Abnorm Child Psychol 1992: 20 (2); 213-232

(6) Kelly ML, McCain AP Насърчаване на академичната ефективност при невнимателни деца: Относителната ефикасност на бележките в училище и дома със и без разходи за отговор. Мода на поведение 1995: 19; 76-85

(7) Thurston, LP Сравнение на ефектите от обучението на родители и риталина при лечение на хиперактивно Деца в: Стратегически интервенции за хиперактивни деца, Gittlemen M, ed New York: ME Sharpe, 1985 pp 178-185

(8) Long N, Rickert VI, Aschraft EW Библиотерапия като допълнение към стимулиращото лекарство при лечението на хиперактивност с дефицит на вниманието. J Педиатрична грижа за здравето 1993: 7; 82-88

(9) Donney VK, Poppen R обучава родителите да провеждат обучения за поведенческа релаксация със своите хиперактивни деца J Behav Ther Exp Psychiatry 1989: 20 (4); 319-325

(10) Raymer R, Poppen R поведенческо обучение за релаксация с хиперактивни деца J Behav Ther Exp Psychiatry 1985: 16 (4); 309-316

(11) Рихтер NC Ефикасността на тренировките за релаксация с деца J Abnorm Child Psychol 1984: 12 (2); 319-344

(12) Hinswaw SP, Henker B, Whalen CK Самоконтрол при хиперактивни момчета в ситуации, предизвикващи гняв: ефекти от когнитивно-поведенческото обучение и метилфенидат. J Abnorm Child Psychol 1984: (12); 55-77

(13) Менифенидат и внимателно обучение за рапорт на MD. Сравнителен ефект върху поведението и неврокогнитивните ефекти върху поведението и неооркогнитивната ефективност при момичета близнаци с нарушение на вниманието / хиперактивност Behav Modif 1996: 20 (4) 428-430

(14) Майърс, R Фокус: Обширна психо-образователна програма за деца от 6 до 14 години за подобряване Внимание, концентрация, академични постижения, самоконтрол и самочувствие Villa Park (CA): Развитие на детето Институт 1998г



следващия: Съвети за подпомагане на деца и тийнейджъри с домашни и учебни навици
~ обратно към началната страница ADD Focus
~ статии adhd библиотека
~ всички статии за добавяне / добавяне