Тристепенен план за дисциплина

Един от постоянните проблеми, с които се сблъскват родителите, е да накарат децата да правят това, което трябва да се направи. Животът изисква да се извършват своевременно определени неща. Децата трябва да станат, да се обличат, да се хранят, да се погрижат за основното отглеждане, да се грижат за отговорностите и да участват в домакинствата на семейния живот. Ако накарате децата да правят това, което трябва да се превърне в борба, семейният живот се превръща в голяма кавга.

Вярвам, че основна цел на родителството е да се спечели сътрудничеството на детето. В крайна сметка детето трябва да си каже какво да прави. Вярвам също, че децата трябва да знаят, че трябва да правят това, което се изисква. Но децата са различни и ситуациите са различни. Това не е нито една, нито ситуация.

Следващият тристепенен дисциплинарен план се предлага като начин да се осмислят възможностите, които родителите имат в работата с децата си.

Тристепенна дисциплина план: Първа фаза

Етап I: Насърчаване на правилния отговор.

1. Можем да видим какво трябва да се направи и искаме детето да си каже какво да прави. Описваме ситуацията или проблема така, както го виждаме. Следващата стъпка е да се отдръпнете и да оставите детето да реши какво трябва да се направи. "Това е преди лягане", не "Отиди си мийте зъбите и се пригответе за легло." Децата цъфтят, когато им е позволено да си кажат какво трябва да се направи.
2. Понякога трябва да изясним информацията, ако ситуацията не е очевидна за детето. „Мократа ти кърпа е на килима. Мокрите кърпи могат да предизвикат плеснене на килима ", а не" Никога ли не си спомняте да си закачите кърпата! "
3. Децата се нуждаят от напомняния, но напомнянията трябва да бъдат мили. Децата забравят и са нужни години, за да развият навиците, които приемаме за даденост. Една дума е достатъчно често. "Време е за лягане." "Хавлиена кърпа." Писмените бележки също са полезни, особено при деца, които са визуални учащи и не помнят какво чуват.

Дисциплина План втори етап

Етап II: Родителите трябва да дадат заповед; но първо, те трябва да знаят какво ще правят, ако децата не реагират.

Етап II е за деца, които са извън надмощието, които не реагират на възможността да си кажат. Във II етап родителите трябва първо да помислят за последствията от неспазването и след това да дадат заповедта.

1. Обяснете точно какво искаме да направи детето. "Искам да ти или имам нужда от теб ..."
2. Втората стъпка е да отстъпи и да даде шанс на детето да се съобрази. Ако застанем над детето, каним конкурс на завещания.
3. Третата стъпка е да се признае спазването. "Благодаря ти, че направи това." Можем да благодарим на дете за отговорността, за уважението, за съдействието. Покорството на детето не трябва да се приема за даденост.

Дисциплина План три етап

Етап III: За деца, които решат да се противопоставят на родителите си.

Родителите трябва да поемат. Всички деца го опитват поне понякога. Някои деца сякаш прекарват цялото си детство в тестване на всички граници. Етап III може да бъде постоянно състояние за родителите на такова дете.

1. Дайте на детето, което не отговори на етап I или етап II, да поиска два варианта: спазване или последствия.
   • Първо, родителите уточняват какво точно ще се случи при неспазване.
   • Тогава на детето се предоставя последната възможност да действа.
   • Ако детето най-накрая реши да се съобрази, на детето му се казва: „Направихте добър избор“.
2. Ако детето не успее да направи това, което се очаква, наложи последствията.

   Не позволявайте на детето да манипулира ситуацията в този момент. Последиците са определени и трябва да бъдат изпълнени. Ако детето спори или моли и пледира, не го слушайте. Това не е моментът да съжалявате за детето си.

3. Децата трябва да изпитат последствията от своите действия, от своя избор.

   Последствията трябва да бъдат разумни и свързани с инцидента. Ако детето не харесва последствията, родителят е намерил правилния.

Грешки, които трябва да се избягват във всеки план за дисциплина

1. Очаквания, които са твърде високи.

   Една грешка е настройката очаквания, които са твърде високи или нереалистични. От децата може да се очаква само да правят това, на което са способни. Книгите за детското развитие могат да помогнат на родителите да разберат дали очакванията им са в съответствие с възможностите на детето.

2. Започвайки на етап III

   Прескачане към отговор на етап III веднага всеки път, когато трябва да се направи нещо - голяма грешка. Искаме да насърчаваме уважението, отговорността, сътрудничеството и самочувствието у децата си. Вечното родителство III етап подкопава тези качества и води до много предизвикателни деца.

3. Вербална злоупотреба.

   Най-голямата грешка е използването на методи, които причиняват трайни щети на нашите деца. Емоционална злоупотреба може да е дори по-пагубно от физическа злоупотреба. Заяждане, заплашване, умоляване, крещене позор на родителя. Унижение, призоваване на име и предизвикване на вина унижават детето. Нито са необходими.

Животът би бил прост, ако децата направиха всичко, което поискахме, но това не е реалност. Родителството често е трудна работа. С трудно дете, ВИНАГИ е упорита работа. С техниките в етап I, II или III от този план на дисциплината може да е малко по-лесно.